情感在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

【中圖分類號】 G633.6【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 B【文章編號】 1671-1297（2012）11-0197-01

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與失敗，不僅受著知識因素的影響，而且也受著情感因素的影響。情感因素滲透在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，它對學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性起著潛移默化的作用。新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。豐富的情感，積極的態(tài)度是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中，教師要深入了解學(xué)生，培養(yǎng)他們健康、積極、愉悅的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生以強(qiáng)大的情感動(dòng)力去學(xué)習(xí)。

教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育。真教育是心心相印的活動(dòng)。任何教育活動(dòng)都有情感的作用，數(shù)學(xué)教育也不例外，也離不開情感的作用。在老師的整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，以人為本，關(guān)愛學(xué)生，充分利用教師情感作用也會(huì)對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起到意想不到的效果。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師用自己的情感體驗(yàn)帶動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生的情感，準(zhǔn)確地揣摩學(xué)生內(nèi)心世界，情感軌跡，讓學(xué)生愉快地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)與思維狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在課堂上，老師負(fù)有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的使命，而創(chuàng)造輕松的氛圍使學(xué)生感到老師有親切感，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方情感和思想的交流。師生關(guān)系是一種無形的教育因素，它制約著學(xué)生接受教育的程度，影響著教育過程，師生之間心理相容，感情真摯，學(xué)生會(huì)更尊重老師，對他所教的課就會(huì)產(chǎn)生興趣，對其教學(xué)也會(huì)更易于接受。學(xué)生感受到一種輕松、愉快、親切的氣氛就地保持積極的情緒和強(qiáng)烈的求知欲望，保證學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)思維清晰，反應(yīng)敏捷。反之，如對老師產(chǎn)生了恐懼，則對他所教的課也不會(huì)產(chǎn)生興趣，甚至因人廢事，討厭這門課。在這點(diǎn)上，我們應(yīng)努力按“熱愛學(xué)生，誨人不倦”的師德要求來做，使教學(xué)既充滿激情，又在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行。

熟悉的內(nèi)容，能使學(xué)生“處景生情”。民主的氛圍，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)“情不自禁”。恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，能使學(xué)生體會(huì)“情真意切 ”。成功的體驗(yàn)，能使學(xué)生學(xué)得“心甘情愿”。

通過教學(xué)設(shè)計(jì)和采用有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生成就動(dòng)機(jī)，是數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育的主要途徑 。那么如何發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的情感教育功能呢？

首要的是師生合作。教學(xué)中要重視師生之間的積極的平等的情感交流，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 “ 親其師，信其道 ” ，當(dāng)學(xué)生對老師產(chǎn)生積極情感，那么他們就容易將這種情感遷移到教師所教的內(nèi)容上去，這就是情感教育的遷移性功能。

要充分利用教師自身的體態(tài)。情緒是感情的外在表現(xiàn)，教學(xué)中師生之間的情緒活動(dòng)總是在互相影響、互相感染的。老師的面部表情、言語動(dòng)作，甚至衣著都無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生的情緒，這就是情感教育的感染性功能。人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容揭示數(shù)學(xué)美，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的無窮奧妙，促進(jìn)他們對數(shù)學(xué)的熱愛；應(yīng)注意向?qū)W生提供生活中的具體事例，使學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)無處不在，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情；應(yīng)注意通過巧妙的設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲；應(yīng)注意捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的自信心，激起他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情，等等。這就是情感教育的情境性功能。

學(xué)生的天性是好動(dòng)。我們的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生這一心理特征為出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)中注意讓學(xué)生多種器官并用，為他們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦提供足夠的素材、足夠的時(shí)間和足夠的空間，為他們自我表現(xiàn)和相互交流提供多種多樣的機(jī)會(huì)，努力營造為學(xué)生所 “ 喜聞樂見 ” 的課堂氣氛，以充分發(fā)揮情感教育的自主性功能。

在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人都有喜、怒、哀、樂，同樣，教師也會(huì)有順心的時(shí)候和不順心的時(shí)候，此時(shí)，教師必須將自己的煩惱留在教室門外，有理智地控制自己的情緒。因?yàn)榻處熢谡n堂教學(xué)中的一言一行、一舉一動(dòng)無不影響學(xué)生的情緒、情感的產(chǎn)生。面帶微笑的教師在站上講臺的那一瞬間，這種和藹可親的教態(tài)便可將部分精力尚未完全集中同學(xué)拉回到課堂中。這樣的課堂未成曲調(diào)先有情，師生已經(jīng)有了心靈溝通，復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課便是順理成章的事。

例如：我們班上有一位同學(xué)的父母離婚，學(xué)生受家庭環(huán)境的影響，精力不能集中，課堂上老師對她的一個(gè)微笑便可以化去她心靈的傷痛，用這顆愛心去鼓舞她。可想而知；情感（非智力因素）對教學(xué)有多大的作用。

在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí)易產(chǎn)生焦慮緊張的心理。此時(shí)教師給予有效的情感支持，可以使學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，保證學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行，有利于減緩，甚至消除學(xué)生的焦慮緊張心理。這一方面要求教師的教學(xué)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，提供示范，教練和咨詢，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有和可能達(dá)到的水平創(chuàng)造各種條件，設(shè)計(jì)思維情境，而不是人為地設(shè)置難題，制造緊張氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生焦慮心理。另一方面要求我們老師必須關(guān)注學(xué)生的一言一行，從聽課情況、作業(yè)情況、考試成績等方面去捕捉學(xué)生的心理變化，及時(shí)找學(xué)生談話，深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的疾苦，常和學(xué)生溝通，傾聽學(xué)生心聲，真正尊重每一個(gè)學(xué)生，平等對待每一個(gè)學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上都有表現(xiàn)和發(fā)言的機(jī)會(huì)。這都是老師對學(xué)生的一種情感關(guān)懷，能從多方面減緩學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，有重于消除學(xué)習(xí)的緊張心理。我們常聽到學(xué)生說：“某某老師一臉的嚴(yán)肅，我一看到他就感到緊張”。這也說明，師生之間缺乏情感交流，有距離也會(huì)產(chǎn)生緊張心理。

在課下，一般說來，如果學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)取得的成功歸功于內(nèi)部因素，則會(huì)使他們感到興奮、自豪、和充滿信心。這些情緒反應(yīng)將促使他們作出更大的努力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。正是這種情感，學(xué)生才會(huì)有持之以恒的學(xué)習(xí)勁頭。每當(dāng)他們遇到困難時(shí)，正是這種情感在支撐著他們。據(jù)參考消息報(bào)道：世界上許多杰出的科學(xué)工作者都承認(rèn)情感對他們的事業(yè)有很大的幫助。因而，情感對學(xué)生今日的學(xué)習(xí)乃至明日的輝煌都將有重大作用。

因此，真正的情感教育會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)遇到困難的逆境中揚(yáng)帆，而不是傷痕累累。在教學(xué)過程中不斷摸索新的教學(xué)方法，以適應(yīng)素質(zhì)的較高要求，是教師的責(zé)任，本文僅是教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。