淺析多媒體在初中英語情景教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：將多媒體引入初中英語情景教學(xué)中能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)中教師書寫板書和講解知識(shí)點(diǎn)占用過多時(shí)間的缺陷，讓學(xué)生更多地參與到語言實(shí)踐中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生開口說英語的主動(dòng)性和積極性。

關(guān)鍵詞：英語；情景；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B【文章編號(hào)】 1671-1297（2012）11-0160-01

一多媒體在初中英語情景教學(xué)中的地位和作用

1.視聽結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知度。

研究結(jié)果表明，針對(duì)相同的初中英語情景教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式時(shí)，學(xué)生獲得知識(shí)所保持記憶的比率是有很大區(qū)別的。單獨(dú)采用視覺三天后，學(xué)生獲得知識(shí)所保持記憶的比率是40%；單獨(dú)采用聽覺三天后，學(xué)生獲得知識(shí)所保持記憶的比率是15%；采用試聽結(jié)合三天后，學(xué)生獲得知識(shí)所保持記憶的比率是75%。因此，在初中英語情景教學(xué)中采用多媒體輔助能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知度。

2. 人機(jī)交互，使得教師能夠利用檢測(cè)結(jié)果因材施教。

將多媒體引入初中英語情景教學(xué)中，通過人機(jī)交互和反饋，能夠讓學(xué)生準(zhǔn)確了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在教學(xué)成果的激勵(lì)下以更大的積極性投入到教學(xué)活動(dòng)中；能夠讓教師準(zhǔn)確了解學(xué)生的反饋情況，針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)節(jié)奏，同時(shí)根據(jù)不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況來實(shí)施面向個(gè)別差異的教學(xué)方法，讓不同層次的學(xué)生都能鞏固所學(xué)的知識(shí)。

3. 信息量和工作效率得以提升，有利于學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。

多媒體充分運(yùn)用了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，它突破了傳統(tǒng)教育信息傳播的時(shí)間和空間限制，用了更大的信息量，傳播速度更快，傳播地域更遠(yuǎn)，而教學(xué)所需時(shí)間相對(duì)縮短。將多媒體引入初中英語情景教學(xué)中能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)中教師書寫板書和講解知識(shí)點(diǎn)占用過多時(shí)間的缺陷，讓學(xué)生更多地參與到語言實(shí)踐中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生開口說英語的主動(dòng)性和積極性。

4. 教學(xué)情景更加生動(dòng)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

將多媒體引入初中英語情景教學(xué)中能夠創(chuàng)設(shè)各種各樣生動(dòng)形象的情景，這些情景具有很強(qiáng)的娛樂性和趣味性，符合初中學(xué)生活潑好動(dòng)的個(gè)性。教師的教學(xué)過程能夠吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二多媒體在初中英語情景教學(xué)中的應(yīng)用

1.多媒體在初中英語情景教學(xué)中的應(yīng)用目標(biāo)。

多媒體在初中英語情景教學(xué)中的應(yīng)用目標(biāo)為：在英語知識(shí)方面，通過多媒體在初中英語情景教學(xué)中的應(yīng)用，使學(xué)生在語音、詞匯和語法上都獲得較大的進(jìn)步；在英語會(huì)話方面，通過多媒體在初中英語情景教學(xué)中的應(yīng)用，促使學(xué)生在課堂上更多地進(jìn)行語言實(shí)踐，從而提高自己用英語進(jìn)行交流的能力；在英語學(xué)習(xí)興趣方面，通過多媒體在初中英語情景教學(xué)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，讓他們能夠主動(dòng)參與各項(xiàng)有助于英語能力提高的活動(dòng)；在英語學(xué)習(xí)策略方面，通過多媒體在初中英語情景教學(xué)中的應(yīng)用，促使學(xué)生間的溝通與合作，讓他們能夠利用網(wǎng)絡(luò)獲取各種所需信息，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。

2.多媒體在初中英語情景教學(xué)中的應(yīng)用原則。

教師在初中英語情景教學(xué)中使用多媒體技術(shù)時(shí)要充分遵循下述使用原則： ① 充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主體作用。在初中英語情景教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)，要體現(xiàn)教師和學(xué)生的雙主體地位，充分發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，才能取得良好的教學(xué)效果； ② 試聽和思考結(jié)合在一起。教師在初中英語情景教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)要將試聽和思考緊密聯(lián)系在一起，注意圖像和詞語的統(tǒng)一，既要為學(xué)生提供豐富的事物圖像，又要利用恰當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行講解，讓學(xué)生通過課堂的討論和問答來對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固； ③ 情景創(chuàng)設(shè)的真實(shí)性和多樣性。教師在利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，要盡可能真實(shí)，只有真實(shí)的情景才具有更大的感染力，使學(xué)生能夠利用所學(xué)的知識(shí)解決真實(shí)生活情景中的各種問題；教師在利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景時(shí)要盡可能多樣，從而讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇符合自己經(jīng)驗(yàn)的情景。

3.多媒體在初中英語情景教學(xué)中的應(yīng)用方式。

教師在初中英語情景教學(xué)中使用多媒體技術(shù)可以根據(jù)授課內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)采取不同的方式，具體說來： ① 模擬真實(shí)情景。對(duì)于那些不容易真實(shí)接觸的初中英語必修教學(xué)內(nèi)容，教師可以利用多媒體具有圖形、文本、視頻圖像、動(dòng)畫和聲音等特點(diǎn)來模擬真實(shí)情景，把這部分教學(xué)內(nèi)容展示在學(xué)生面前，然后學(xué)生通過多媒體豐富生動(dòng)的形象來感知教學(xué)內(nèi)容； ② 創(chuàng)設(shè)問題情景。在初中英語情景教學(xué)中，學(xué)生在解決問題的過程中會(huì)與任務(wù)情景發(fā)生相互作用，教師通過對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，采用設(shè)疑和質(zhì)疑等方式創(chuàng)設(shè)疑問式問題情景，讓學(xué)生在解答疑問的過程中提高自己的創(chuàng)造性思維能力； ③ 創(chuàng)設(shè)協(xié)作式學(xué)習(xí)情景。創(chuàng)設(shè)協(xié)作式學(xué)習(xí)情景對(duì)于學(xué)生合作精神的培養(yǎng)、高級(jí)認(rèn)知能力的發(fā)展和良好人際關(guān)系的形成具有非常重要的作用。在初中英語情景教學(xué)中，教師通過多媒體創(chuàng)設(shè)協(xié)作式學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在自己的指導(dǎo)下與其他同學(xué)間進(jìn)行協(xié)商討論和會(huì)話交流，從而更加牢固地掌握所學(xué)知識(shí)； ④ 創(chuàng)設(shè)自主式學(xué)習(xí)情境。利用多媒體技術(shù)，可以讓學(xué)生輕松地登入國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，并且在校園網(wǎng)內(nèi)開辟自己的英語園地，通過視頻、聲音、圖片和文本的應(yīng)用讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主探討。

三討論

在初中英語情景教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)具有很大的優(yōu)勢(shì)，它能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的語言環(huán)境，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然多媒體的應(yīng)用是一把雙刃劍，如果不能正確運(yùn)用，很可能取得反效果，這就要求每一位初中英語教師在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下，合理使用多媒體技術(shù)，從而讓現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為我所用。