淺談初中英語教學情景創新有效性探究

【中圖分類號】 G633.41【文獻標識碼】 B【文章編號】 1671-1297（2012）11-0147-01

初中英語教學中，情景是一個能夠直接影響教學效果的重要因素，教師在教學過程中應積極為學生創造有利于學生學習的情境，引導學生在不同情景中熟練應用與之相適應的習慣用語，鼓勵學生積極參與情景教學。英語是一門應用性非常強的學科，學習語言的目的是為了溝通交流，而不僅僅是學習詞匯或簡單的句子。情景教學的目的就是為了提高學生用英語進行溝通的能力，實現了這個目的才能體現出素質教育的意義。

一通過創設情景，提高學生的學習積極性

中學英語教材的內容大都會與學生的日常生活相關，但是不可能正好和教學的語言情景相吻合，教師只有根據學生的認識水平和心理特征，結合教材的內容為學生創設語言情境，調動學生的學習積極性，才能更好地體現情景在英語教學中所起到的作用。例如在教學進行到“Merry Christmas”這一課時，如果季節恰巧處在白雪飄飄的圣誕節，教師可以在課前準備一顆簡單的圣誕樹，最好是帶些可以掛到樹上的小飾品，課上給學生講解英語時可以用英語對各種教具進行展示，必要時輔上一定的手語動作，告訴學生how to decorate the Christmas tree， 讓學生put an angle or a star at the top of the tree。 教師根據教學內容，平時上課也可以準備一些便于攜帶的如水果、文具、玩具等實物教具，這種教學方式給學生更直觀的感覺，學生能夠很容易地融入到課文的情景當中，踴躍積極的發言，活躍了整個課堂氣氛。

二巧用畫面創設情景，開發學生的思維

初中英語教學中，教師可以巧用簡筆畫來顯示新的單詞、句型和語法。簡筆畫往往只要幾筆就能輕松概括一個比較復雜的事物，而且容易學，這能夠克服學生因為注意力分散而造成的誤解，學生在學習時還可以根據教師的簡筆畫展開想象，擴展思維。例如，教師只要在黑板上畫上“太陽和月亮”的簡筆畫，學生就可以聯想到白天和黑夜，就很容易理解單詞“sun與moon”和短語“by day/in the day/during the daytime與at night/in the evening”等，再比如，教師畫一個女孩在操場放風箏的場面，學生就可以輕松的表達出The girl is flying a kite on the playground. 簡單的畫面除了能讓學生學習簡單的單詞外還可以讓他們學到大自然中很多的知識，讓學生從詞匯貧乏到運用自如，也提高了英語課堂的靈活性和趣味性。情景學習使學生將語言表達得更加生動，提高了學習效率。教師還可以把自己收集到的資料、圖片與實物，如環保的畫面等，通過多媒休播放給學生看，學生通過畫面意識到環保的重要性，提高學生的人文素養。

三常用情景用語，激發學生的求知欲

常用情景同于實際情景，是指學生從實際生活中慢慢提煉學習語言的技巧，為所有的學生所熟悉，賦予英語情景句很強的生命力，例如“Hello.” “How are you.” “Good morning.” “Bye-bye.”等，這些日常用語就是因為貼近生活才會讓絕大多數的學生運用自如。生活中學生多用情景口語用語，初學英語時通過培養語感，提高自身的語言水平，最終能使自己擁有較強的英語語言運用能力。然后學會用所學的英語做事情，在做事情的過程中發展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。教師在課堂中給學生做相應的引導，教導學生不能只是進行語法講解，學生也不能只是死記硬背，要通過生活多聽、多說、多實踐，形成一定的語感，掌握學習的規律。只有師生多交流合作，才能共同把英語這門課程學好。情景教學讓學生把課堂知識與周圍的環境聯系到一塊。巧用實際情景，能使枯燥的長篇英語課容易而有趣，學生能夠在提高口語表達能力的同時，學習如何把英語運用到實際生活中去。

四積極參與情景交際，開發學生的創造潛能

學生學習英語不單是要接觸外語，而且要學會運用外語，教師在課堂上給學生提供了各種各樣的的情景，給學生運用語言的機會，但是如是學生不積極參與當中，不能學會把學到的詞法、句法、語法等融匯到英語環境當中去的話，那么學生是很難把握好英語這門課程的。而學生參與到情景中去并不是很難的事，方式有很多，比如學生在課堂上可以通過實物對話、動作對話、圖像對話等多種方式參與到英語情景當中，例如教師可以就身上的衣服說： This is my clothes. Is it nice？ 或者指著自己的頭發問： This is my hair. Is that right？ 或者對著書上的簡單圖片讓學生自已編故事或進行自由對話練習。課堂上教師還可以配一些簡單的小游戲，讓學生在歡笑中結束每一堂英語課，增加英語的趣味性。因為初中學生學習英語的資歷尚淺，詞匯量有限，教師可以選擇一些直觀教具教學，例如指著桌子的各個部件，墻上的掛件等來解釋課文，學生更容易理解課文，并且讓學生有更多的機會創造新的學習技巧，開發學生的創造潛能。

情景教學在英語教學中是一個非常重要的因素，它為學生提供了一個良好的語言學習環境。通過情景教學，學生能夠更加積極自由地學習英語知識。在學習英語的過程中學生通過教師的引導逐步理解為什么要去學外語、學外語的意義及怎樣學好英語。初中英語教學過程中教師應該合理利用情景教學這個教學方法，發揮學生學習語言的主動性，使學生能夠在老師有計劃的指導下，正確規范自己的語言表達，逐步提高英語水平。