談談英語單詞學習要掌握的幾種技巧

【中圖分類號】 G633.41【文獻標識碼】 B【文章編號】 1671-1297（2012）11-0138-01

英語單詞是英語的基石，要學好英語，掌握大量的英語單詞是關鍵。掌握一定數量的英語單詞有助于提高英語口頭表達能力和閱讀、寫作水平。掌握的單詞越多，英語學習的效果肯定會越好。英語單詞教學是初中英語教學的重要組成部分。但有些學生因為記不住單詞而失去了學習英語的興趣。因此如何有效地進行詞匯教學，在詞匯教學中培養學生的思維能力， 使學生主動、自覺地記單詞，是我們每個教師應該不斷地認真思考的一個問題。根據我多年的英語教學實踐，我想談談我對英語教學中詞匯教學的一些做法。

一從語音入手記憶單詞

即掌握單詞的拼讀技巧以及發音規律，了解其拼讀規律，這樣一來對所學的詞匯不易忘掉，是行之有效的方法之一。也就是說，在背單詞時，首先觀察單詞的結構，了解其字母及字母組合的發音規律，這樣使用時只要能讀出單詞，就可以按其結構、拼讀特點不費吹灰之力就能拼讀出來。例如：word、work、worker、worse等單詞，在它們的結構中都有or組成，字母or組合有兩種讀者：〔h〕和〔w〕，只要記住字母wh組合在字母w后只發長元音〔〕，這樣一來只要掌握or組合的發音規律，如果能正確讀出，就不難寫出了。再如：字母wh組合有兩種讀音：〔h〕和〔w〕，只要記住字母wh組合在字母o前發音〔h〕，也就是說字母h發音，w不發音，那么，除此以外，剩下的字母wh組合的單詞就是w發音了。

二歸類總結記憶單詞

這種方法很多，比如：語音歸類、同義詞、反義詞歸類，區分同音詞、形似詞、同根詞以及單詞間的轉換。例如：字母ea組合，在初中學習范圍內有四種讀音，把含該字母組合的單詞按其讀音歸類，便于記憶。即：①〔i：〕read tea teach meat；②〔e〕 bread ready head；③〔ei〕 break great；④〔〕 real really idea。再如：在記expensive時，可以聯想到它的同義詞dear，反義詞cheap。如果詞匯的變化規律，就不用個個詞匯都要花費大力氣去記了。這樣沒學到一個詞匯，就可以聯想到與之有關的詞，起到舉一反三的作用。

三在一定的語言環境中記憶單詞

以辯證觀點來看，世界上沒有絕對的東西，都是相對而言的。在英語當中，有許多相近的詞匯，在使用時常出現使用模糊的現象。例如：在初中一年級中這樣一個短語〝在墻上〞，該短語在英語中有兩種解釋：on the wall和in the wall.這使不少學生對這個短語產生疑義，不知如何運用。如果把該短語應用到下面的句型當中：

①There is map of China on the wall.

②There is a hole in the wall.

從中不難看出：①地圖是掛在墻上的；②洞是在墻內的。通過把詞匯運用到這樣的環境中，讓學生自己觀察、思考，發現詞匯的特點，讓他們理解后去記憶，這樣以后出現類似的形式就不會出現錯誤了。

四運用趣味聯想記憶單詞

趣味性的東西可以激發學生的學習興趣，聯想可以發揮學生的想象力，開發智力。從心理學角度來看，對初中生這個年齡段的孩子來說，一些有趣的事物常常會對他們產生很強的吸引力。在教學中抓住學生的這個心理特點去教學會收到很好的效果。例如：初中學到的單詞e-y-e， m-u-se-u-m， ma-d-ma等，從結構上不難看出有個共同的特點，都有中心字母，中心字母兩邊是完全相同的，這幾個單詞就叫做“軸對稱單詞，這樣，這幾個單詞記憶起來就較容易了。再如：區分相似詞quite和quiet，學生最容易把這兩個詞記混淆。在教學中，可以運用打比喻的方法，把字母e比做調皮的搗蛋鬼，什么時候才能不搗蛋呢？當用“T”這把鎖把它鎖在里面，這時候這個搗蛋鬼就變的安靜（quiet）了。這樣，這兩個好混的詞不就記住了嗎？

五順口溜記憶單詞

例如，在語音方面，字母oo組合，在字母t、d前有兩種讀音[u：] [u]，對大部分學生記憶都很難，在教學中講語音時，可以讓學生按下面的方法去記憶：腳短靴子長：foot[u]和boot[u：]，食物長木頭短：food[u：]和wood[u]，站的時間短，射擊時間長：stood[u] shoot[u：]，看書的時間短、好景不長：look book[u] good[u]。

六用兒歌記憶單詞

例如：在初二學到了基數詞變序數詞，我們可以給學生總結下面這首兒歌來記憶：序數詞不難記，基數詞后加-th， 如果詞尾是-ty，先將y變成ie，5、8、9、12須另記，1、2、3要更注意。如果幾十幾，只變個位就可以。利用這種方法，既輕松有愉快，何樂而不為？

七利用多媒體進行直觀教學，激發學生的興趣

隨著多媒體進入課堂，給英語教學帶來很大的方便，同時在很大程度上也調動了農村學生學習英語的興趣。在單詞教學過程中，教師可以制作大量的圖片、圖表，還可以制作Flash讓同學門直接看到那些栩栩如生圖片，使所教的單詞生動形象，同時喚起學生的學習興趣和學習積極性，從而提高新詞匯的課堂教學質量。本人在教詞匯時經常采用了大量的動物圖片進行了詞匯教學，同學們對那些圖片非常感興趣，包括平時學習單詞能力較差的同學也能很好的掌握了那些動物的單詞。因此，本人深感對于初中生用直觀教學教詞匯是比較實用、有效的方法。

以上記憶詞匯的技巧，如使學生領會且能夠嫻熟地運用，便尤如有了一把打開通向英語知識寶庫的鑰匙，同時也會使學生對這門課程產生濃厚興趣，不僅排除了學生學習英語課程的心理障礙，增強了堅定的信心，還會使教者更加得心應手，收到良好的教學效果。