古代文言文的閱讀和理解

【中圖分類號】 G633.3【文獻標識碼】 B【文章編號】 1671-1297（2012）11-0109-01

隨著新大綱的新課程標準的頒布和實施，文言文的考試，已由課內(nèi)向課外延伸。這就要求教師“教”要扎實、靈活，學生“學”要踏實靈活。一篇文言文，不管是課內(nèi)還是課外的，首先都必須讀懂原文，疏通文意，才能準確無誤地提煉出文章主旨。文言文考查的知識是全面的，它包括了文言實詞、文言虛詞、文言句式、文言翻譯和文言理解等。因此要想在考試時應對自如，就必須在學習中做大量的識記工作，把相關(guān)的知識點理清，記住，在頭腦中形成知識樹。下面就如何做好文言文的閱讀和理解談幾點看法。

一注重文言實詞的意義及用法

1.準確把握實詞，了解其特殊含義。如《愛蓮說》中的“蕃”意思是“多”，“鮮”是 “少”；《陋室銘》中的“馨”引申為“品德高尚”。《曹劌論戰(zhàn)》中“鄙”是“目光短淺”。如古文中“陰”“陽”有特殊含義：即山的南面水的北面叫做“陽”；山的北面水的南面叫做“陰”。因此“自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉”中的“陰”不能憑主觀解釋為“陰天”。概括地說，文言實詞的理解必須建立在大量閱讀，多多積累的基礎上，結(jié)合具體語境隨“句”而變，把特殊和一般結(jié)合起來，才能準確解答出來。

2.注重一詞多義。文言文中的有些字、詞根據(jù)語言的發(fā)展規(guī)律，應用范圍在逐步擴大，同一個詞，在這個句子里是一個意思。如“今或聞無罪，二世殺之”《陳涉世家》“或”作“有的”解；《馬說》中的“一食或盡栗一石”的“或”作“有時”解。有的詞，還必須把它放在特定的語句中去考察，才能準確解釋。如“游人去而禽鳥樂也”作“離開”解；“去死肌，殺三蟲”作“除掉”角，而“西蜀之去南?！敝荒茏鳌熬嚯x”解。

3.注重詞類活用現(xiàn)象。當我們發(fā)現(xiàn)某個實詞與其原有詞性有異時，就應看作詞類活用了。詞類活用有以下幾種情況。①名詞作動詞用：如“一狼洞其中” （打洞）；②名詞活用為狀語：“失期法皆斬”（按照法令）；“其一犬坐于前”（像狗一樣）。③形容詞活用為名詞：“吾與汝畢力平險”（險峻的大山）。④使動用法：“必先苦其心志”（使……勞苦）。⑤意動用法：如“邑人奇之，稍稍賓客其父?！笔恰鞍选涂腿恕?；“漁人甚異之”作“認為……奇怪”。

4.掌握古今異義詞。文言文中的某些詞發(fā)展到現(xiàn)在，其意有了一定的變化，有的詞義擴大了，有的詞義縮小了。（如 “江”“河”古代特指“長江”、“黃河”）。有些詞義卻發(fā)生了根本的變化。如：“妻子邑人，來此絕境。”古義是“妻子兒女”。今義是“丈夫的配偶”?！翱梢砸粦?zhàn)”古義是“可以憑借”，今義是“表示可能，許可”。還有“鮮美”“等死”“犧牲”“痛恨”等等。這就要求在解釋詞語時，字字落實，古今異義的情況也就較清楚辨別了。

5.注意文中的通假字。作為古漢語中的一種特殊的語言現(xiàn)象，我們要特別重視積累。如“寒暑易節(jié)，始一反（返）焉?！薄昂忧芹磐觯o）以應。”還有“詘”“畔” “曾”“衡”等。有了準備，就可以節(jié)約時間，提高效率了。

二了解文言虛詞的意義及作用

掌握文言虛詞，必須注意兩點。㈠要識記那些常用的使用頻率較高的文言虛詞。如：之、以、然、其、為、而等。㈡注意文言虛詞一詞多義的現(xiàn)象，重視知識積累，在頭腦中形成知識樹。例如“之”在文言文中就有五種用法。①代詞“天下順之” （代明君）；②動詞“輟耕之壟上”（到）；③助詞“悵恨久之”（了）；④主謂間“兩狼之并驅(qū)如故”（不譯）；⑤賓語前置的標志“何陋之有”（不譯）。又如“以”字既可以作介詞，又可作連詞（表目的，表結(jié)果）和動詞。作介詞就有4種情況：①拿、用、把：“能以徑寸之木為宮室器皿?！雹趹{借、靠“威天下不以兵革之利。”③按照、根據(jù)“雖不能察，必以情。”④因為“先帝不以臣卑鄙”。

三準確劃分古詩文的朗讀節(jié)奏

古詩文句的朗讀節(jié)奏大約有以下幾種劃法。①古詩詞按音節(jié)劃分：例五律（絕）按212或221，如：曲徑/通/幽處，禪房/花/木深。七律（絕）按規(guī)定2221或2212，如：長煙/落日/孤城/閉，淺草/才能/沒馬/蹄。②對文言文散句或駢句按意義劃分：如：“引被/覆面/臥”“其一/犬坐于前”。③了解句中的特定稱謂：如：“肉食者/謀之，又何間焉。”“肉食者”是一種特殊的說法，即“享厚祿者，做高官的人”應該劃開。又如：“虞山/王毅叔遠甫/刻”“叔遠甫”是王毅的名和字，所以應該劃在一起。④尋找文言語言標志，“者”“也”“曰”“耳”等。如：“師者/所以傳道授業(yè)解惑也?！笨傊?，我們在斷句的時候，充分考慮語句的內(nèi)容，根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)，再結(jié)合語言習慣來劃分。

四文言語句的翻譯

文言語句的翻譯是中考的一項主要考查內(nèi)容。翻譯時必須忠于原意，不可偏解，一般原則要做到“字字落實”也就是“直譯”。不用估測的方法，不憑主觀臆斷，要做到真實可信。即使有的字不譯，也必須明確。其次在“直譯”的基礎上，盡量做到“雅”。第三，為了翻譯準確，我們要特別關(guān)注特殊句式。比如判斷句：往往有“……者……也” “……者……” “……也……”“……乃……”等句式，翻譯時就要加“是”字。省略句，古漢語中常常省略主語，介詞或介詞賓語。例：“扶蘇以數(shù)諫，上使（）外將兵”括號中應補上“之”字即“他”。關(guān)于倒裝句，主要有以下幾種情況。①賓語前置。如“馬之千里者”應為“千里馬”。“何陋之有”應為“有何陋”。②狀語后置，即狀語不在動詞謂語前面，被后置了。如“行者休于樹”應為“行者于樹休”。③謂語前置。如“微斯人，吾誰與歸。”“甚矣，汝之不惠”應為“微斯人，吾與誰歸”（應為汝不惠甚矣）碰到這樣的句子，一般采用調(diào)整法，把它放回到該占的位置上就行了。另外，我們還可以采取“擴充法”和“引申法”。如“十年春，齊師伐我”可譯成“魯莊公十年的春天，齊國軍隊攻打我國?！边@就是擴充法。如《岳陽樓記》中的“增其舊制”可譯成“擴大它原來的規(guī)模。”這就是引申法。

總之，在文言翻譯上，在牢固掌握基本知識的同時，充分考慮不同的語言環(huán)境，把握作者的寫作意圖，語文風格，語體色彩，做到文從字順。