淺談在語文作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)

摘要：在現(xiàn)代語文教學(xué)里作文教學(xué)是一個(gè)重要組成部分。新課程理念要求作文教學(xué)必須立足于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視學(xué)生主體參與意識(shí)和能力的培養(yǎng)，確定學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中的主體地位，也就是在作文教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、發(fā)展學(xué)生的評(píng)議表達(dá)和提倡學(xué)生個(gè)性化寫作水平，從而擺脫傳統(tǒng)作文教學(xué)的模式化、機(jī)械化的束縛。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；培養(yǎng)；主體意識(shí)

【中圖分類號(hào)】 G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B【文章編號(hào)】 1671-1297（2012）11-0100-01

作文教學(xué)是現(xiàn)代語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是語文學(xué)科鮮明的人文特征。人文合一是作文的規(guī)律，然而我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中不難發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在作文中丟失了自我，沒有融入自己的情感。“我”的所思所想游離于作文之外，“我”的思想、情感、個(gè)性都在這種機(jī)械運(yùn)動(dòng)中枯萎了，這樣寫出的作文也就丟失了靈魂，毫無意義，冷靜地反思我們的作文教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，以往的作文教學(xué)模式的確使學(xué)生丟失了個(gè)性，丟失了自我，壓抑了自我。因此當(dāng)前作文教學(xué)的重點(diǎn)是呼喚“我”的回歸，注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，弘揚(yáng)人的主體性，否則，我們的學(xué)生將深陷主體意識(shí)喪失的泥潭而不能自拔。 鑒于此，在作文教學(xué)和寫作訓(xùn)練中，應(yīng)尊重自我，愛護(hù)自我，弘揚(yáng)自我，讓“我”回到作文的創(chuàng)造中去。當(dāng)然，在這里并不是主張摒棄課堂作文教學(xué)者這一形式，這是不現(xiàn)實(shí)，也是不可取的。那么，我們就應(yīng)該改進(jìn)我們作文教學(xué)的方式，以情感為主導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的主體感受。

一貼近生活，貼近學(xué)生，讓學(xué)生成為作文的主人

教師要突破傳統(tǒng)作文模式，力戒形形色色的束縛，要從學(xué)生的年齡、經(jīng)歷、興趣、愛好出發(fā)，設(shè)計(jì)開放性的作文，構(gòu)建一個(gè)“天高任鳥飛”的自由廣闊的寫作天地。讓學(xué)生以我手寫我心，寫出真實(shí)的自我并淋漓盡致地表現(xiàn)自己的感情、才智和靈性，讓學(xué)生真正成為作文的主人。

1. 激發(fā)學(xué)生作文寫作興趣，使學(xué)生在寫作過程中得到樂趣。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這也就是說，作文的教學(xué)方法必須依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在寫作過程中得到樂趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，熱愛是最好成績(jī)的老師。從觀察自我，認(rèn)識(shí)自我，賞識(shí)自我開始，搭建起作文興趣的橋梁。在日常教學(xué)中老師可以布置日記、隨筆，讓學(xué)生說自己想說的話，寫自己樂寫的作文，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由的空間。同時(shí)也要求我們自己在批改日記、隨筆時(shí)不僅要用心去閱讀，而且要做好靈活的評(píng)定，鼓勵(lì)他們從自我經(jīng)歷中寫自己的感受，肯定他們的想法，哪怕是從某種意義上說是錯(cuò)誤的，也要激勵(lì)他們，從而能夠提高學(xué)生的寫作興趣。

2. 激發(fā)學(xué)生作文寫作激情，使學(xué)生在成功的喜悅中展現(xiàn)自我。

當(dāng)學(xué)生對(duì)日記、隨筆感興趣之后，如何擴(kuò)大戰(zhàn)果，激發(fā)學(xué)生形成長(zhǎng)久的寫作動(dòng)機(jī)，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)中可進(jìn)行習(xí)作的交流，美文欣賞，教師在欣賞過程中穿針引線，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)審美意識(shí)。也可給學(xué)生提供美文，美的意境，美的主題，美的空間。開闊學(xué)生的視野，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生布局謀篇的能力，遣詞造句的能力。師生共同走進(jìn)寫作的世界，在相濡以沫中受到美的熏陶，學(xué)生審美而感美，感美而創(chuàng)美，精神境界更加高遠(yuǎn)，讓學(xué)生真正成為生活的主人。

二讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過程，訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生的評(píng)議表達(dá)能力

傳統(tǒng)的作文教學(xué)中形成“學(xué)生作文教師改”，教師沒把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生缺了作文的興趣，缺了作文的“活水”，所以教師必須具備運(yùn)用評(píng)議展現(xiàn)多彩的生活，發(fā)表自我主張的寫作能力，葉圣陶先生講過語文教學(xué)的終極目標(biāo)是讓學(xué)生自己讀書，不待教師講；自能作文，不待老師改。作文教學(xué)實(shí)際上就是通過種種方法訓(xùn)練學(xué)生使用語言的過程。如座談會(huì)、討論會(huì)、辯論會(huì)、講演會(huì)、欣賞會(huì)以及做讀書筆記、寫日記、寫周記、寫信、寫作文……讓學(xué)生在練習(xí)中逐漸去學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言。但也要注意，語言訓(xùn)練也要強(qiáng)調(diào)語言積累，沒有語言積累，你就是練得再多學(xué)生顛過來倒過去就是那么干巴巴的幾句話。所以應(yīng)形成這樣一種訓(xùn)練過程，在語言訓(xùn)練中感覺到不足，然后通過閱讀去積累語言，這就形成了一個(gè)良性循環(huán)，形成一種生生評(píng)價(jià)，師生評(píng)價(jià)的過程。

在訓(xùn)練過程中，還有一個(gè)老師評(píng)價(jià)的問題，老師要正確對(duì)待學(xué)生語言訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生訓(xùn)練中的閃光點(diǎn)和取得的進(jìn)步，讓學(xué)生有成功的喜悅和收獲的快樂，多鼓勵(lì)學(xué)生，從而讓學(xué)生保持作文訓(xùn)練的積極性與創(chuàng)造性。

三從多角度感受生活，大力提倡學(xué)生的個(gè)性寫作，提高學(xué)生自主作文的能力和創(chuàng)新能力

教師的作文教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生從豐富多彩的生活中尋找自己熟悉的、感受最深的內(nèi)容來表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生展開聯(lián)想和想象的翅膀，引導(dǎo)他們多角度地觀察、整理和認(rèn)識(shí)生活，用正確的方法去發(fā)現(xiàn)和探究問題，用自己的眼睛去捕捉生活的閃光點(diǎn)，從中提煉并確立主題。

作文寫作不僅在題材的選取、主題的確立，都要讓學(xué)生依據(jù)自己的經(jīng)歷和思想感情來考慮，體裁的選擇，結(jié)構(gòu)的安排、手法的運(yùn)用等，也要讓學(xué)生量體裁衣，揚(yáng)其所長(zhǎng)，依據(jù)自己的知識(shí)、智能和才情來考慮。使學(xué)生從構(gòu)思到成文的整個(gè)過程中，從內(nèi)容到形式的各個(gè)方面都能依據(jù)個(gè)體特性做出獨(dú)立自主的決定。鼓勵(lì)學(xué)生在表現(xiàn)自我、展示個(gè)性、追求創(chuàng)新中表達(dá)對(duì)自然地感受、對(duì)生活的體驗(yàn)、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。進(jìn)行個(gè)性化的作文教學(xué)，就要尊重學(xué)生作為寫作主體的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，提高學(xué)生自主作文的能力和創(chuàng)新能力，強(qiáng)化和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。