如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生的閱讀能力

摘要：興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力被極大地激發(fā)起來，產(chǎn)生極強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便會(huì)成為個(gè)人的寶貴財(cái)富，終生受用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；培養(yǎng)；提高；學(xué)生；閱讀能力

【中圖分類號(hào)】 G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B【文章編號(hào)】 1671-1297（2012）11-0079-01

閱讀教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和認(rèn)真閱讀習(xí)慣。為達(dá)到上述目的，教師要激勵(lì)學(xué)生全身心地、自覺主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。那么如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力呢？

一激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方法很多，諸如創(chuàng)設(shè)情境、開展競(jìng)賽、巧設(shè)問題、電教手段的使用等等。但是，學(xué)生的興趣往往是不持久的，還需要教師注意調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性。

1.當(dāng)學(xué)生認(rèn)為對(duì)課文內(nèi)容理解得差不多，沒有什么可想的時(shí)候，就追問一個(gè)可以加深理解的問題。

2.當(dāng)學(xué)生思考遇到困難時(shí)，就提出有點(diǎn)撥作用，能使學(xué)生豁然開朗的問題。

3.當(dāng)學(xué)生的思維處于抑制狀態(tài)，不愿意思考問題時(shí)，就提出可能引起爭(zhēng)論的問題，以激發(fā)他們探討的興趣。

4.當(dāng)學(xué)生滿足于自己能從一角度提出問題時(shí)，就從另一個(gè)角度提出他們沒有想到的問題，學(xué)生有了興趣，就能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

二培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣對(duì)形成閱讀能力、提高閱讀效率，順利地達(dá)到目的的有著重要的作用。這種閱讀，既在主動(dòng)、愉悅的氣氛中進(jìn)行，又能在遇到問題時(shí)，排除困難，堅(jiān)持達(dá)到閱讀的目標(biāo)。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便會(huì)成為個(gè)人的寶貴財(cái)富，終身受用。

在小學(xué)階段，就要下氣力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣；一邊讀，一邊想的習(xí)慣；不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣；主動(dòng)克服閱讀困難的習(xí)慣；使用工具書的習(xí)慣及勤于閱讀的習(xí)慣等等。學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，就能自己去讀書并有所獲。

如：《青山處處埋忠骨》一課，一是學(xué)生對(duì)抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)現(xiàn)實(shí)環(huán)境不太了解；二是毛澤東的愛子毛岸英在此戰(zhàn)爭(zhēng)中光榮犧牲后遺體是否歸葬的抉擇過程，表現(xiàn)了毛澤東常人的感情，超人的胸懷，反映出人物的崇高境界的理解有一定的難度。我在講這一課之前，讓學(xué)生上網(wǎng)收集有關(guān)資料和文章，并在課堂上充分利用這些材料，課上得非常成功。學(xué)生有了這種習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)其他課程，就會(huì)主動(dòng)上網(wǎng)查找相關(guān)資料，這不僅有利于學(xué)生學(xué)好課文，也為將來收集，整理信息打下良好的基礎(chǔ)。

三培養(yǎng)質(zhì)疑解疑的能力

閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，教師可以清楚地知道學(xué)生有哪些地方不明白，難點(diǎn)在什么地方，便于有針對(duì)性地教學(xué)，減少無效勞動(dòng)。對(duì)于學(xué)生來說，能夠起到深入理解課文內(nèi)容、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究。激活學(xué)生思維及養(yǎng)成求知興趣的作用等等。

教師要教給學(xué)生何處質(zhì)疑。一般來說，應(yīng)在難點(diǎn)處，困惑處，關(guān)鍵處提出自己不懂的問題。我在講《灰雀》一課時(shí)，學(xué)生提出了那只胸脯深紅色的灰雀后來到哪里去了？又是怎么回來的？男孩為什么把灰雀放回來呢等問題。

學(xué)生提出問題，誰(shuí)來解疑呢？教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，帶著這些問題去讀書，去思考，想辦法解決。同時(shí)要注意發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，著力培養(yǎng)學(xué)生解疑能力才是最重要的。

四注意學(xué)生的個(gè)體差異

由于家庭環(huán)境不同、經(jīng)歷不同、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生在認(rèn)知、情感、思維等方面存在差異。在閱讀過程中，教師要注意因材施教。教學(xué)目標(biāo)要適度靈活，課堂提問要分出層次，練習(xí)設(shè)計(jì)要難易有別，針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)等等。

五創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍

在閱讀教學(xué)中，師生應(yīng)處于一個(gè)平等的地位進(jìn)行讀書、討論、研究、爭(zhēng)論。教師應(yīng)是一名與學(xué)生平等地參與者，并起著積極的引導(dǎo)作用。學(xué)生也正是在互相問答、互相討論的相互作用的共同活動(dòng)中，成為能動(dòng)的學(xué)習(xí)主體。

教師在教學(xué)時(shí)要注意傾聽學(xué)生的意見，使學(xué)生在課堂上敢說話，甚至提出不同的想法，在這種氛圍中，學(xué)生才能積極地參與。我在講完《青山處處埋忠骨》一課后進(jìn)行小結(jié)時(shí)，說：“讀了這篇課文，從毛澤東把自己的一生奉獻(xiàn)給了中國(guó)，奉獻(xiàn)給了中國(guó)人民，這位年近花甲的老人失去了摯愛的長(zhǎng)子，這是多么挖心的痛苦啊……”話音剛落，一位男生立刻舉手，大聲認(rèn)真地說：“老師，我不明白毛澤東那么摯愛自己的兒子，為什么不把毛岸英的遺體運(yùn)回祖國(guó)，反而同意葬在異國(guó)呢？我聽后笑著說：“你讀的很認(rèn)真，想得也很好”。同學(xué)們，毛主席這樣做更顯示出毛澤東一代偉人的風(fēng)范。毛岸英是主席的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就是尊重朝鮮人民的心愿，進(jìn)一步體現(xiàn)了毛澤東的偉大和親子之情。

總之，興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力被極大地激發(fā)起來，產(chǎn)生極強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便會(huì)成為個(gè)人的寶貴財(cái)富，終生受用。