技工學校學生職業道德培養的途徑和方法

摘要：技工學校學生從入學的那天起，就進入了一個特定的職業領域。現結合技工學校的教育教學目標，談談職業道德培養的基本途徑和方法。

關鍵詞：職業道德；培養；途徑；方法

【中圖分類號】 G711【文獻標識碼】 B【文章編號】 1671-1297（2012）11-0066-01

技工學校學生是國家人才建設總體規劃的重要組成部分，為適應現代企業對技能人才的需要，技工學校在加強學生技能訓練的同時，也在努力尋找學生職業道德培養的途徑。

一學校德育體系的建立

首先，成立德育工作領導小組，校長擔任組長，學生教育服務部門第一責任人擔任成員，黨群工作部、學生處、院團委、德育處負責抓具體工作，分工協作，如：院團委負責學生課余文化生活，在豐富多彩的活動中對學生進行職業道德感染和熏陶；德育處則以政治理論課為主導，研究學生的心理動向、健康狀況，開展心理咨詢，對學生進行正面的教育等；學生處以班主任工作為主，負責學生日常管理、學生會工作、各部門的協調工作等。教學和管理體系的建立，為職業道德培養構建了基本的框架。

其次，做好德育規劃。技工學校學生有明確的職業方向，要根據學校的整體要求，結合企業管理規范制定切實可行的計劃。

二職業認識

技工學校學生帶著希望、也帶著疑問和彷徨，他們從走進學院的那天起，即關注著自己的命運和前途，學習的專業是什么？我們該怎樣學習這門專業？該職業在社會中的發展狀況？他們都迫切想了解。

在新生入學教育中，職業認識是一個重要的內容，學生只有對自己的職業有了充分的認識，才能面對新環境樹立學習的信心，建立起積極認真的態度。如請前幾屆的畢業生回校講講自己的成長過程，帶領學生參觀學校實習工廠，參觀附近企業的生產車間，了解工業上的產品成果等。因地制宜，創造條件，把職業介紹課開展得生動有趣，為下一步職業道德的培養奠定基礎。

三在日常管理中進行職業道德培養

學校在日常管理中可結合企業規范，對學生進行針對性的行為習慣的培養。從進校的那天起，要求學生必須佩帶“學生卡”、穿“工裝”，目的是培養學生養成工廠里佩證上崗、著裝整齊的習慣，培養企業主人翁意識。班主任一開始就抓好學生宿舍的管理，定時定期進行宿舍清潔衛生檢查，把這里作為一個培養良好生活習慣的起點。對學生的日常管理進行量化考核，建立長期穩定的獎懲制度。日常管理從生活、從細節開始，長期堅持，有利于學生行為習慣的養成，是職業道德培養的重要部分。

四在學習生活及課外活動中培養學生的職業道德

技工學校學生來自四面八方，各方面素質差別較大，在統一教學的基礎上，學校可因地制宜，因材施教把職業道德的內容貫穿在各種學習生活和課外活動中。

1.進行教育改革。改變過去教師只管上課或實習的狀況，每位教師要利用上課前5分鐘對學生進行做人做事的要求，每次實訓前檢查學生的儀容儀表是否符合規范，場地衛生是否干凈等。讓教學實達到“傳道授業”效果。

2.與學生進行多種形式的溝通。許多鄉村來的學生比較內向怯懦，他們渴望得到老師的理解信任。可以通過多渠道的交流，找到共同進步的突破口。交流是多形式多方面的，班級里可以做一個“班級郵箱”，班主任和德育處可以利用“班級郵箱”與同學們進行書面的交流，可以用QQ郵箱等，不但可以給學生與老師、與領導、與學生之間提供一個書面交流的機會，也可以及時發現學生當前的思想狀況。通過交流，可以對學生進行針對性的職業道德教育，教育者同樣可以向同學們傳遞信任、理解、關懷和期望等誠懇樸實的職業道德品質。

3.組織學生技能比武，組織校內外的各種活動。如：學習高技能人才楷模知識競賽，黨史、團史、校史知識競賽。每學期組織班級男女籃球比賽、排球比賽，歌詠會、演講賽、詩詞朗誦、個人才藝展示、社團活動等的開展。組織學生參加社會公益活動。讓學生的興趣和愛好集中于全面成才的追求與奮斗之中，在學習和生活中努力提高個人技術，增長才智。培養企業需要的團隊精神、集體協作和互相配合的品質。

五在職業實踐中體驗職業道德

職業道德區別于一般道德的這種特殊性，是它具體的體現在職業活動中，如果不與每個職業成員的切身生活體驗、實際覺悟水平聯系起來，就很難使這些道理打動人們的心靈深處，培養出職業道德情感，磨練職業道德意志。技工學校學生主要從以下方面進行鍛煉：

1.實習訓練。

技工學校實際操作約占學習時間的1/2，有的專業還達到2/3，在實習教學中，職業道德的培養變得具體和直接。例如，學習機械加工、數控技術、電工、焊工及維修類的學生就要加深領會和實踐“愛廠如家，盡職盡責 ”；“遵守廠紀廠規，安全生產，團結協作，勤儉節約，艱苦奮斗”的產業工人職業道德。

在汽車修理行業，有的修理工利用某些顧客不懂汽車知識的弱點，要求顧客更換零配件，甚至以次充好，給消費者留下安全隱患。在某些企業，有的人利用工作職務的便利，泄漏與企業生死攸關的秘密，換取個人利益，給企業造成不可挽回的損失。這些不但是違背職業道德的行為，也觸犯了國家法律。應該讓學生明白自己無論學什么專業，技術工人的職業道德都要求我們“學一行，愛一行，鉆一行”，這是我們將來作為技術工人實現人生價值的最好途徑。

在生產實習中同學們將深切地感受到職業規范、職業道德與自己是如此的息息相關。

2.走出學校，體驗各行業職業道德。

職業道德修養作為社會主義道德的重要組成部分，重在實踐，貴在自覺。對職業道德有了充分的認識，并產生了一定的內心情感體驗，還需在社會生活中進行艱苦的職業道德意志磨練。

學校的學習生活是有限的，可以組織和鼓勵學生走出學校，參加1～3個月的社會實踐，進行社會生活體驗。方式也是多種多樣的，除學校組織的以外，有的學生在假期里打零工、參加志愿者活動，在生活中體會各職業的酸甜苦辣。有的主動與本專業（工種）的能工巧匠、技能高手學習武藝，他們都是行業的技術骨干，有豐富的實踐經驗和精湛的技藝。有的自覺向其他行業中的先進模范人物學習，他們高尚的職業道德品質和堅強的意志，對實踐者將起到潛移默化的作用。

總之，通過幾年的學習，學生不僅具備基本的專業技能，也懂得了一些職業的規范，為適應企業的工作打下一定的基礎。