淺析政治科如何培養學生規范化答題的能力

摘要：縱觀歷次政治大規模考試，不管是期末統考，還是省、市質檢考，直至高考，學生經常因答題不規范被扣分。所以，政治教師有必要就培養學生規范化答題的能力下番功夫。

關鍵詞：政治科；培養；學生；規范化；答題；能力

【中圖分類號】 G633.2【文獻標識碼】 B【文章編號】 1671-1297（2012）11-0063-01

縱觀歷次大規模考試，不管是期末統考，還是省、市質檢考，直至高考，在評卷后的質量分析報告中，談考生答題存在的問題，“答題不規范”是非講不可的。很多同學有這樣的感觸，這道題我會做，但沒有拿滿分、高分，究其原因，就在于很多同學不注意規范答題，導致失分后還蒙在鼓里。隨著以突出能力考查為核心的高考改革的不斷深入，學生規范化答題的問題日益凸現出來。高考所要考查的各種能力最終要通過學生在答題過程中以文字的形式反映在試卷上，而越是能力測試型的題目，對學生文字表達能力的要求就越高，需要學生依據學過的概念、原理，用恰當的政治學科專業術語準確地闡述自然現象、社會現象及其規律和道理，去解釋人類經濟生活和社會發展中遇到的經濟問題、哲學問題和政治問題。由于多種因素的影響，當前學生語言文字表達能力普遍欠缺，致使能力測試要求的提高和學生文字表達能力普遍較差的矛盾也就顯現出來了。如何規范化答題已成為教師和學生普遍關注的問題，因此政治教師要注意培養學生規范化答題的能力。

一答題中存在的主要問題

1.答非所問。一道比較簡單的題，答得挺多，但沒一句能答到點上。例如，題目要求回答為什么要提高企業經濟效益？答的卻是怎樣提高經濟效益？

2.沒有使用政治學科專業術語答題。例如，在講通貨膨脹時不講國家發行紙幣多了，而是說成國家把錢發多了；物質決定意識說成物質決定想法；國家職能說是國家做事等。

3.文字敘述缺乏完整性、條理性和簡潔性。主要表現在以下幾點：①答不出或答不全要點。我們經常發現一些學生答題時總是圍繞一個要點反復論證、重復作答，對其他要點避而不談，造成要點缺失，遺漏嚴重，回答不準確。②總擔心答不全，畫蛇添足，有用無用的寫一大片，讓閱卷教師去找答案。

二培養學生答題規范化的措施

學生出現上述這些問題的原因是多方面的：答題技巧和文字表達能力方面的欠缺、對題中所涉及的基本概念和原理缺乏深刻的理解而讀不懂題、不能用專業術語表述相關意思等等。教師可以從以下幾方面著手培養學生的答題規范化的能力。

1.理清知識脈絡，構建知識“樹”。在學完一課后，讓學生畫一株“知識”樹，將知識的主干和分枝全部畫下來，這樣可以把具體的知識點，與學生已有知識儲備和生活經驗積累之間聯系建立新的知識體系、網絡、結構或將分散的知識點通過各種聯系聯結起來，構建和還原為知識體系、網絡、結構。高一經濟常識來說就是對教材的具體知識點主要是基礎知識（基本概念和基本原理）進行的整理畫出主干（重點、難點）、枝葉（零碎的知識點），以及各個知識點之間的聯系，通過這樣的整合，有利于學生頭腦中的新舊知識發生相互作用，有利于擴大學生的認識潛力，有利于培養學生用深入、聯系的眼光看待事物的習慣，可以使學生在學習的過程中突出重點，找出知識的聯系，從而形成一個完整的、統一的體系；可以使學生更準確、更系統、更完整、更牢固地掌握知識，更靈活地運用知識，便于學生的記憶、回憶、應用以及提高知識應用的準確率，使學生的思維品質得到優化，從而提高學生的創新精神和實踐能力。

2.把整個學科知識，按重大的時政內容進行歸納總結。通過教師積極的引導，讓學生自我發現、自我構建，使學生將原有的知識進行整合，從而使知識結構化、網絡化、系統化，把每一單元、每一課、每一框、每一目的知識，甚至每個知識點定位于該結構、網絡或體系中，并在知識定位的前提下，對每個知識點進行深入的分析、聯系和遷移，牢固、準確地掌握知識，有效、正確地應用知識，增強學生的創新能力和實踐能力。

3.掌握答題技巧：①閱讀材料，從材料中提取有效信息。②正確審題。題意不清，答題必然是答非所問。審題的要求：一是弄清問題的指向，是經濟的、哲學的、政治的，還是政、史、地三個方面綜合的。若是經濟的，涉及幾課內容，涉及幾個知識點，或是否只要單一的知識點就行。二是弄清設問與背景的關系，有關系就應該從背景材料中去組織答案，沒有關系就不能在背景中去找答案。三是弄清設問與知識點以及現實的關系。③將題肢與題干、設問與材料聯系起來。要求聯系所學材料中的概念、原理、一般觀點和常識性的結論，聯系背景材料中的限定性提法，聯系實際生活中人們對某一問題的普遍看法，聯系黨和國家制定的路線、方針、政策以及有關的法律、法規等等去組織答案。④注意關鍵詞。注意問題是問啟示，還是影響、意義，還是如何解決問題等。

4.適度訓練，養成規范的答題習慣。養成規范的答題習慣既可以提高學生分析問題的能力，又有利于防止在閱卷環節造成無謂的失分。規范化答題必須以扎實的基本知識和基本技能作為鋪墊。教師在每次練習做完后，發給學生一份參考答案，要求學生將自己的答案與參考答案進行對比，自己認為做的不好的方面參考“參考答案”補充修改，自己認為比老師做得還好的地方就用紅線畫下保留，這樣完成一個完整的答案然后交老師批閱。在試題的評講過程中，教師的側重點放在解題的基礎思路和一般方法上。通過對比學生能不斷發現自己答案的不足，同時也不斷發現“參考答案”的不足，他們敢于不斷地在對比中修正，在修正中完善自己，不斷超越自我，甚至超越老師。

參考文獻

[1]《政治復習教學中要重視對學生規范化答題能力的培養》 現教文庫 2006年第一期

[2]《培養學生規范化答題能力》 中學資源網

[3]《淺談中學政治科幾類主觀試題的解答思路》 新浪博客

[4]《政治主觀題的規范化答題》 中學生時事政治報高中版