培養小學生責任感的有效策略初探

摘要：責任感即責任心，它是健全人格的重要組成部分。是指個人對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會所負責任的認識和態度。責任感教育是道德教育的前提，是道德教育的主要內容之一，是道德教育評價最一般的價值尺度。責任感的培養主要是通過嚴格要求提高小學生的責任感；通過豐富多彩的活動培養學生的責任感；在班級管理中擔當“重任”來培養學生的責任感。

關鍵詞：責任感；認識；培養途徑

【中圖分類號】 G623【文獻標識碼】 B【文章編號】 1671-1297（2012）11-0040-02

責任感即責任心，它是健全人格的重要組成部分。是指個人對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會所負責任的認識、情感和信念，以及與之相應的遵守規范、承擔責任和履行義務的自覺態度。責任感教育是道德教育的前提，是道德教育的主要內容之一，是道德教育評價最一般的價值尺度。離開責任感教育，就無從談起道德教育。現在的小學生，獨生子女居多，在父母的寵愛中成長，過慣了衣來伸手，飯來張口的“小皇帝”、“小公主”生活，養成了惟我獨尊、感情淡漠、依賴性強、意志薄弱的性格，缺乏對自己、對父母、對學校及對社會的責任感。可見，責任感的培養刻不容緩。那么，班主任怎樣來培養小學生的責任感呢？下面談談我的一些做法。

一利用班隊課播下責任感的種子，提高學生對責任感的認識

1.培養學生對祖國的責任感。明末清初有個愛國主義思想家、著名學者叫顧炎武，他有一句名言幾乎家喻戶曉，那就是\"天下興亡，匹夫有責\"，而臺灣忠信高級工商學校校長高震東對這句話進行了演繹，改為\"天下興亡，我的責任\"。小學生是祖國的未來，只有把自己的學習和實現祖國富強的理想聯系起來，才是真正地具有了責任心。因此，在平時的教育中，我時常利用晨會課、思品課、班會課等機會，和學生一起共同學習周恩來為中華之崛起而讀書；錢學森、詹天佑等立志報效祖國的故事，教育學生努力學習不能光憑興趣，也不是單單為了自己的前途。從而讓學生明白：努力學習是一種責任，“不要問你的國家能為你做甚麼，要問你能為你的國家做甚麼”。小學生作為將來的社會人，必須要有為國家、為社會服務的打算， 要想承擔得起這個服務的責任，就必須有一定的文化知識，掌握一定的技能。

2.培養學生對集體的責任感。培養學生的責任感，就要調動學生對集體事務有主體參與意識，有主人翁意識，讓他們始終覺得自己是集體的主人，主動關心集體的事情。我總是把集體的事“交給”大家去做，善于調動他們為集體出主意，為集體的問題分憂。首先，讓學生參與目標制定，在新學期一開始，指導學生制定個人目標，再從個人目標中挑選出若干個具有代表性的、切合實際的目標，進行討論，集思廣益，取長補短，最后制定出班集體的奮斗目標。這樣，集體目標的形成就具有了全員參與性，每一個學生都會因親身參與了目標制定而積極主動地去努力。第二，讓學生充當主角，人人有發揮自我價值的崗位。讓學生充當主角，廣開渠道，提供施展才華的舞臺。如每周召開自主晨會，使每個學生有機會成為主角；實行班干部競選值周制；建立學習互助崗、生活管理崗、板報宣傳崗、衛生監督崗、課外興趣崗等，力求讓每一個學生都能在班級管理中找到自己滿意的位置，做到“人人有事干，事事有人管”。

3.對自己對他人的責任感。如自己要把完成學習任務當作一種責任，早讀課上要認真地讀要記和要背的內容，一年之際在于春，一天之際在于晨，晨讀的時間萬萬浪費不得。課堂上要集中注意力聽講，認真思考，積極舉手發言。課堂上要盡量記課堂筆記，記下重難點以及老師教授的學習方法。課堂是學習的主戰場，抓住課堂，提高課堂的學習效率是提高學習成績的重要方法。課后，最好要把課堂上需要掌握的知識或者要達到的要求列一個清單，以便督促自己完成學習任務。其次要認真完成老師布置的作業。一天下來，我們同學不妨要做到“三個自問”，一問自己今天該掌握的知識掌握了沒有？二問自己家庭作業做完了沒有？三問自己第二天的新課預習了沒有？學習是自己的事，要做到自省自查，對自己負責。

二通過嚴格的要求，提高學生的責任感

良好的責任感是要靠堅強的意志力和持之以恒的態度來維持的，而這恰恰是許多學生所缺失的，孩子們往往好奇心很強，興趣愛好也很廣泛，但就是做起事情來卻只有幾分種的熱度，不是虎頭蛇尾就是半途而廢，稍稍遇到一點困難和挫折就打退堂鼓，不愿意再堅持下去，在別人看來就非常沒有責任心。因此，為了增強學生的責任心，我特別注意培養孩子做事有始有終、負責到底的良好習慣。平時交給學生去做的事情，不管是大是小，我都會全程地調控，發現問題總是及時地糾正，決不允許學生做到一半就隨意放棄，要直到從頭至尾認認真真地把事情做完做好才能罷休。在英語學習中，為了使那些學困生能夠增強學習的興趣，我總是給他們另外選擇一些比較容易完成的作業，還幫他們和學優生開展“師徒結隊”活動，有了學習的助手和榜樣，學困生們就容易有信心有目標地去努力了；不會因為困難而輕易地放棄了，同時，在學優生之間，責任心競爭也在不知不覺中落實下去了。

三通過組織豐富多彩的活動，培養學生的責任感

如對集體責任感的培養。所謂集體榮譽感，是學生自覺的意識到作為集體成員的榮耀從而更加熱愛集體，并積極地為集體盡職盡責。集體的要求會盡量去做，把集體利益放在第一位。在學校的五項立功競賽的流動紅旗評比中、運動會中、歌詠比賽中……鼓勵學生齊心協力，努力拼搏，在取得成績以后，肯定每一位成員的努力，增強了集體的凝聚力，也使得學生把為集體爭光當成一種責任。

再如做了錯事要勇于承擔責任。美國總統里根小時候踢足球損壞了鄰居家的玻璃，他父親為了使小里根明白要對自己的過失負責，不惜讓他打了半年的工才把賠給鄰居玻璃的錢如數還給父親， 在中國的家長看來，里根父親的做法似乎對孩子太殘酷了，然而后來里根回憶說，正是父親的這種做法才使得他他懂得了什么叫責任。因此，在培養學生的責任感的過程中，我要求學生勇于對自己的言行負責，學生有過失的時候，首先要求他們具備承擔責任的能力，然后讓他們去勇敢地面對，即使是一個小的過失錯誤也不讓他逃避和推卸，更不能由大人參與解決。比如學生們在課間打鬧，一時沖動發生了沖突，我就會要求他們自己明辨誰是誰非，自己想辦法解決；對于每天的值日事宜，我也是責任到人，實行“承包合同”，不符合要求的“下崗待職”，表現突出的，選為優秀標兵；……如此等等，讓學生從日常生活的每件事情上學會自我承擔責任。

四在班級日常管理中培養學生的責任感

我根據紅領巾監督崗衛生評分標準，把勞動內容細化成10個小方面。每一個小組有一個組長，9個組員。組員可根據細化的勞動內容，自愿承包一個方面。有的承包擦玻璃，有的承包拖地，有的承包工具擺放等等。他們一旦有了承包任務，也就是說有了明確而具體的任務之后，就會朝著自己承包的內容努力去勞動。勞動結束之后，進行自評、小組長評。最后，由校紅領巾監督崗成員來班中進行衛生考核。自從運用“承包責任制”之后，我班成為全校獲得衛生流動紅旗最多的班級之一。在勞動中，他們體驗到了勞動的樂趣，嘗到了勞動的甜果。他們愛上了勞動，慢慢地培養了勞動的責任感。同時，他們根據不同的分工，懂得每個人處于不同的角色，就要有自己特定的責任和義務，而要獲得衛生流動紅旗，必須靠全班同學的共同努力，從而能增強班級的凝聚力和能培養集體協作的精神，真可謂是一舉多得。

責任感不是天生的，而是在實際活動中鍛煉出來的。一般情況下，小干部比普通學生有責任感，這是因為老師給予了他責任。如果老師把對小干部的責任推廣給全班同學，那么全班同學的責任意識都能得到提高。在班級管理中，我讓學生自愿承包一個班級崗位。如宣傳委員負責出好黑板報，文藝委員負責好下午第一節課的領唱，小小節電員負責好班級的電器開關，圖書管理員負責好班級圖書的出借登記工作等等；也可以是幾個人共同承包一個班級崗位。如有10位男同學組成的“黑貓警署”專門負責處理班級的偶發事件，有5位女同學組成的“紅領巾監督小組”專門負責班里成員的紅領巾及校牌的佩戴情況等。通過自己承包班級崗位，從而達到人人參與班級管理，人人為班級管理出力出點子，人人有事做，人人有擔挑，人人都是班級的小主人。這樣，學生既得到理性的責任感教育，在實踐中學會負責，共同把班級建設成為一個團結、和諧、向上的集體。這就使我們的班級管理工作事半功倍，使我們教育培養的人成為有責任感的人。

如果我們培養起了一個學生對自己的責任感，那他就不會聽任自己在做人處事上隨波逐流，也不會聽任自己在道德情操上無所約束，相反，他會時時以對自己負責的態度要求自己。總之，責任感的培養，對于小學生的長遠發展，意義非同一般，我們要重視小學生責任感的培養。