后現代主義對大學生就業形勢的隱性影響分析

摘要：以批判、反思現代性為特征的后現代主義， 自上世紀70年代左右興起以來。以解構現代理性為主要旨趣的后現代主義，其批判的對象由最初的文化、哲學領域，轉向了社會學領域。自上世紀80年代以來， 后現代主義思想在我國也得到傳播和發展，對當代中國社會思想文化產生了不小的影響，致使人們的思想方式、生活方式、行為方式和價值觀念也悄然發生了變化， 這種變化值得我們思考和研究，尤其是從大學生就業形勢視角的分析。

關鍵詞：后現代主義 ；大學生；就業形勢

【中圖分類號】 G642【文獻標識碼】 A【文章編號】 1671-1297（2012）11-0005-01

后現代主義思想的傳播與大學生就業難的問題的時間軌跡相符，所以，對于就業難的這個問題不能單純的說是教育制度的問題，也不能說是社會發展的必然更不能說現在大學生的素質差。以后現代主義思想的發展為主線，其不僅影響了中國的經濟領域，文化領域更是對社會生活領域產生了潛移默化卻又不可小視的影響。

一從后現代主義對中國社會群體尤其青少年的影響上找源頭

后現代主義思潮是當代西方頗具影響力的一股文化思潮，但自20世紀80年代中期以來，后現代主義思潮對中國社會的影響呈擴大的趨勢，已然成為影響青少年思想觀念、價值判斷、行為方式的主要社會思潮之一。后現代主義思潮對青少年的影響是雙重的。它倡導的多元視角以及對個體和局部獨立性的重視，有利于激發個體的能動性和創造性，促進青少年多元文化的發展。但后現代主義思潮對青少年的政治意識、價值觀念、行為方式的消極影響也不容忽視 。

1.在政治意識和政治觀念上走向模糊。 后現代思潮主包含的反權威、反中心、反傳統性的特征又為政治觀念的多元化提供了合理性的土壤。青少年本身體智發育還不完全，他們沒有那么高的理論或者觀點給出發點，只是從行為上表現出他們的求異。我們看到的就是他們從反主流文化開始，排斥甚至抵制傳統，在政治意識和政治觀念上不斷走向迷茫和模糊。將反叛作為一種個性的標簽，為顯示自身思維的獨立和成熟，對其他社會制度不加辨識、盲目跟風崇拜。

2.在價值觀念和日常行為上走向迷茫。 在后現代主義思潮影響下，青少年自我意識日益增強、個人本位的價值追求日益凸顯。與此同時，其價值標準的功利色彩日益嚴重，當前部分青少年玩世不恭、強調自由、不愿拘束在很大程度是對責任的逃避。他們給日常生活涂上濃厚的游戲色彩，把一切都視為游戲，他們無所謂對未來的奮斗，更談不上對國家的責任。

3.在文化和藝術上走向虛無。后現代主義主張以“解構”顛覆傳統本體論固有的二元對立，用不確定性和模糊性取代確定性，其把同一性思維視為扼殺人創造性和想象力的劊子手。青少年娛樂亞文化的實質是后現代的消費文化，雖然反映了青少年崇尚公平、重視參與的行動取向，凸顯了當代青少年 強烈的主體意識，但在很大程度上反映了他們的困惑與迷茫，大大削弱了青少年人文情感的豐富性和深刻性。

二近年來關于大學生就業難的原因總結

從大學生就業心理：

1.急功近利心理。許多大學生未能正確認識自己、認識社會，對就業崗位存在盲目期待和一步到位的天真夢想。

2.追求安逸心理。許多大學生對于有風險、有挑戰性的職業興趣不高，絕大多數人更不敢去自己創業，而傾向于職業相對穩定，待遇較好的公務員、事業單位、大型國企等。

3.逃避與依賴心理。一些大學生自認為考上大學就是取得成功，雖然也知道就業形勢的嚴峻性，但根本不予關心，每天生活在夢想之中，無論是家人的督促還是老師的幫助，對于他們毫無作用，始終逃避將來必須面臨擇業或創業的現實。

4.自卑與自大心理。大學畢業生在就業中自卑與自大常存在相互交織的現象，兩者有時會相互轉化。自卑的大學生不敢正視現實，自大的大學生在求職中自覺高人一等、自命不凡，一旦出現求職失敗則容易自卑自責、一蹶不振。

三后現代主義思想與大學生就業難之間的隱性聯系分析

一是后現代主義思想上世紀60年代在西方世界悄然成風，在80年代大范圍在中國滲透。經過30多年的發展，80年代的那批孩子正成為社會主義建設的主力。2003年，大學生就業難的話題開始成為社會熱點。這兩者的發展軌跡有不謀而合的的時間線。二是，后現代主義思想對青少年的負面影響又和大學生就業當中存在的心理問題不謀而合。所以，研究后現代主義思想對解決就業難的問題有著十分重要的指導作用。對后現代主義思想的研究其實有很重要并且也很實際的意義。

如今“宅男”“宅女”“神馬”“浮云”“高富帥”等等詞匯在網上肆虐也在年輕群體中廣為傳播，網絡的快速傳播不僅給人們呈現了現在大學生的精神面貌的懶散和戲謔也體現了一種也把后現代主義思想對當代大學生的隱性影響暴露出來。其實擴招以來，大學生的身價卻在貶值，精英教育到大眾教育的轉變也讓學生變的看起來真的就“大眾”了。這肯定不是當時教育政策的初衷更不是目的。思想是把刀，殺人于無形，對人性格的雕刻也是潛移默化的。所以，從80年的后現代主義思想的進入，到如今30到40年的發展，正是印證了當代學生焦慮癥與拖延癥并發時的糾結。體現在校園中就是老師們覺得學生一屆不如一屆，體現在工作上就是大學生“就業難”。

總之，希望通過這個問題的研究，能夠找到大學生就業難的根源，而不是單純的抱怨政府抱怨社會抱怨學生自己。也為改變現在大學生現狀為緩解就業困難做準備。后現代主義本身就是一個比較叛逆的思想，是一把雙刃劍，到底對中國的教育對學生的影響程度的判定是個難題。80后是個代名詞，是現在社會建設的主力，90后逐漸成為高等教育的重點培育對象。思想是力量，教育是武器，沒有正確的力量即使有在強悍的武器也不能產生優秀的武士。參考文獻

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第一作者簡介：李滕滕（1988-），女，山東棗莊人，江蘇大學管理學院碩士研究生，主要研究方向為人力資源管理。

第二作者簡介：陳超（1990-），女，江蘇揚州人，江蘇大學管理學院碩士研究生，主要研究方向為人力資源管理。