淺談高職院校輔導(dǎo)員素質(zhì)要求

【摘要】本文在結(jié)合多年來從事學(xué)生工作的親身體驗(yàn)，從“以德為先、以生為本、以法辦事、以和為貴、以身示范、以為創(chuàng)位”等六個(gè)方面總結(jié)了做好高職院校輔導(dǎo)員工作的經(jīng)驗(yàn)和理念。輔導(dǎo)員在今后的工作中要做到“三用”即“用心、用情、用力”努力成為“四員”即成為“學(xué)生人生的領(lǐng)航員、學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)員、生活上的服務(wù)員和心理上的保健員”認(rèn)真履行好工作職責(zé)。

【關(guān)鍵詞】高職院校；輔導(dǎo)員；素質(zhì)要求

一、良好的師德風(fēng)范

（1）輔導(dǎo)員要嚴(yán)格要求，為人師表。輔導(dǎo)員的形象即教師形象，指其德、才、學(xué)、識(shí)、體貌、性格等多種因素在教育教學(xué)活動(dòng)中所形成的獨(dú)特風(fēng)貌。教師形象的外顯特征表現(xiàn)在教師的容貌、體態(tài)、穿著、談吐等方面；教師形象的內(nèi)在特征，表現(xiàn)在教師的性格、氣質(zhì)、情緒等方面，即容貌儀表因素、語言表達(dá)因素、行為舉止因素、職業(yè)道德因素、業(yè)務(wù)水平因素。這五個(gè)教師形象構(gòu)成因素，彼此之間既有區(qū)別又有聯(lián)系，只有這些因素有機(jī)結(jié)合在一起，才能構(gòu)成一個(gè)完美的教師形象。（2）輔導(dǎo)員的愛心是做好本職工作的前提。馬科連科說過：沒有愛，就沒有教育。班主任工作艱巨而復(fù)雜，要求我們有博大的愛心，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)做出無私的貢獻(xiàn)。愛學(xué)生就是期望學(xué)生成才，洞察學(xué)生的成長(zhǎng)和變化，主動(dòng)為學(xué)生成長(zhǎng)開辟可實(shí)現(xiàn)的途徑；愛學(xué)生就是要對(duì)學(xué)生誨人不倦，循循善誘，培養(yǎng)其才干，陶冶其情操，使其形成高尚的品質(zhì)。

二、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)

（1）應(yīng)具備比較豐富的社會(huì)知識(shí)。當(dāng)今學(xué)生能從各種途徑接觸到社會(huì)問題，學(xué)生對(duì)許多的社會(huì)問題（其中包括諸多的社會(huì)熱點(diǎn)問題）表現(xiàn)出濃厚的興趣。輔導(dǎo)員只有具備較豐富的社會(huì)知識(shí)，針對(duì)性的對(duì)學(xué)生灌輸社會(huì)經(jīng)濟(jì)、國(guó)家發(fā)展、人文氣息等的教育理念，使學(xué)生能夠及時(shí)把握形勢(shì)發(fā)展、把脈個(gè)人努力方向，做好防范與應(yīng)對(duì)的準(zhǔn)備。同時(shí)，可以把已經(jīng)畢業(yè)學(xué)生的成功經(jīng)驗(yàn)及其在工作中取得的優(yōu)異成績(jī)講給他們聽，鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)理想。（2）應(yīng)具備心理學(xué)方面的知識(shí)。學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，而每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，他們?cè)谂d趣、思想、動(dòng)機(jī)、能力等方面表現(xiàn)出明顯的個(gè)性差異，輔導(dǎo)員要善于抓住學(xué)生之間的個(gè)性差異，有針對(duì)性的開展工作，因材施教，才能收到良好的教育效果。（3）輔導(dǎo)員要有更高層次的文化修養(yǎng)。傳統(tǒng)教育觀念下獲得的教育經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)不可能滿足信息時(shí)代學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求。特別是主動(dòng)性、探究性、研究性學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建，對(duì)輔導(dǎo)員提出了巨大的挑戰(zhàn)。輔導(dǎo)員要對(duì)求知充滿渴望，不僅要掌握舊知識(shí)，捕獲新信息，而且要多層次、多層面的吸收新的專業(yè)技術(shù)知識(shí)和各方面的文化知識(shí)。

三、個(gè)人的綜合能力素質(zhì)

（1）思想教育能力。時(shí)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)和理想教育。要針對(duì)學(xué)生中存在的消極思想和學(xué)習(xí)不思進(jìn)取、工作不求上進(jìn)、生活高消費(fèi)等現(xiàn)象，不失時(shí)機(jī)的結(jié)合學(xué)校、當(dāng)?shù)睾蛧?guó)家發(fā)展的實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)教育，使學(xué)生合理抓住機(jī)遇、作好迎接挑戰(zhàn)的思想，達(dá)到端正學(xué)習(xí)態(tài)度、使壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)力的目的。可定期召開主題班會(huì)，讓學(xué)生們說出自己的故事，交流一階段的思想狀況和行為表現(xiàn)，從而明確奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神。（2）具備較強(qiáng)的組織管理能力。要想將一個(gè)班級(jí)磨合成一個(gè)很有凝聚力、積極向上的集體，輔導(dǎo)員應(yīng)具備三個(gè)方面的組織管理能力。一是要善于利用學(xué)生的不同特點(diǎn)，各種特長(zhǎng)、能力，把他們組合成一個(gè)團(tuán)結(jié)的、緊張、嚴(yán)肅、活潑的集體；二是要具備組織班級(jí)活動(dòng)的能力。活動(dòng)是學(xué)生多方面素質(zhì)發(fā)展的重要途徑，使學(xué)生通過活動(dòng)受到教育是輔導(dǎo)員組織管理能力的重要體現(xiàn)；三是協(xié)調(diào)能力。要使學(xué)生全面發(fā)展，僅靠輔導(dǎo)員個(gè)人的力量是不夠的，還必須借助社會(huì)、家庭等各方面的密切配合，互相協(xié)調(diào)，輔導(dǎo)員才能更好的做好學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會(huì)、學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)工作。（3）有創(chuàng)新的研究能力。輔導(dǎo)員要做學(xué)者型的老師，用教育科研提高輔導(dǎo)員的工作能力。輔導(dǎo)員要適應(yīng)社會(huì)、時(shí)代發(fā)展的需要，適應(yīng)學(xué)生思想變化的情況。作到各種適應(yīng)，不僅要從內(nèi)容、途徑、工作方法、組織形式等方面進(jìn)行調(diào)整、更新和改革，由經(jīng)驗(yàn)型走向科研型，還要求我們以新的教育理念，去突破舊的思想模式，開拓新的德育領(lǐng)域，建立新的德育體系，探索以德為核心、創(chuàng)新精神實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育的輔導(dǎo)員工作的新特點(diǎn)。對(duì)于輔導(dǎo)員來說，更要樹立嚴(yán)愛結(jié)合的人本主義教育理念。俗話說無規(guī)矩不成方圓。一個(gè)班級(jí)要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀(jì)律衛(wèi)生制度、公務(wù)保管制度等。由于高職院校學(xué)生學(xué)制、專業(yè)、年齡、家庭背景都有較大的差異，因此這些制度要由輔導(dǎo)員協(xié)同班級(jí)干部根據(jù)具體的情況制定，然后交全體同學(xué)討論、修改、補(bǔ)充，最后交由輔導(dǎo)員發(fā)布實(shí)施。制度建立后，關(guān)鍵看執(zhí)行。這時(shí)教師一定要率先垂范，起領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。這樣才能嚴(yán)師出高徒，但不是一味的嚴(yán)，而是嚴(yán)中有愛。對(duì)違規(guī)學(xué)生的處理不能采取消極、生硬的處罰方式，而應(yīng)以理服人、以情感人，努力傾聽學(xué)生的聲音，讓學(xué)生感受到自己的真誠(chéng)和愛心。

綜上所述，一個(gè)合格的輔導(dǎo)員，必須在道德品質(zhì)、能力培養(yǎng)、興趣愛好、心理素質(zhì)等多方面下功夫，以適應(yīng)不斷變化的內(nèi)外環(huán)境，在萬變的環(huán)境中作出出色的成績(jī)。