淺談高職院校輔導員素質要求

【摘要】本文在結合多年來從事學生工作的親身體驗，從“以德為先、以生為本、以法辦事、以和為貴、以身示范、以為創(chuàng)位”等六個方面總結了做好高職院校輔導員工作的經驗和理念。輔導員在今后的工作中要做到“三用”即“用心、用情、用力”努力成為“四員”即成為“學生人生的領航員、學業(yè)上的指導員、生活上的服務員和心理上的保健員”認真履行好工作職責。

【關鍵詞】高職院校；輔導員；素質要求

一、良好的師德風范

（1）輔導員要嚴格要求，為人師表。輔導員的形象即教師形象，指其德、才、學、識、體貌、性格等多種因素在教育教學活動中所形成的獨特風貌。教師形象的外顯特征表現在教師的容貌、體態(tài)、穿著、談吐等方面；教師形象的內在特征，表現在教師的性格、氣質、情緒等方面，即容貌儀表因素、語言表達因素、行為舉止因素、職業(yè)道德因素、業(yè)務水平因素。這五個教師形象構成因素，彼此之間既有區(qū)別又有聯系，只有這些因素有機結合在一起，才能構成一個完美的教師形象。（2）輔導員的愛心是做好本職工作的前提。馬科連科說過：沒有愛，就沒有教育。班主任工作艱巨而復雜，要求我們有博大的愛心，為學生的健康成長做出無私的貢獻。愛學生就是期望學生成才，洞察學生的成長和變化，主動為學生成長開辟可實現的途徑；愛學生就是要對學生誨人不倦，循循善誘，培養(yǎng)其才干，陶冶其情操，使其形成高尚的品質。

二、合理的知識結構

（1）應具備比較豐富的社會知識。當今學生能從各種途徑接觸到社會問題，學生對許多的社會問題（其中包括諸多的社會熱點問題）表現出濃厚的興趣。輔導員只有具備較豐富的社會知識，針對性的對學生灌輸社會經濟、國家發(fā)展、人文氣息等的教育理念，使學生能夠及時把握形勢發(fā)展、把脈個人努力方向，做好防范與應對的準備。同時，可以把已經畢業(yè)學生的成功經驗及其在工作中取得的優(yōu)異成績講給他們聽，鼓勵學生好好學習，全面發(fā)展，樹立正確的人生觀、價值觀和職業(yè)理想。（2）應具備心理學方面的知識。學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，而每個學生都有自己的個性，他們在興趣、思想、動機、能力等方面表現出明顯的個性差異，輔導員要善于抓住學生之間的個性差異，有針對性的開展工作，因材施教，才能收到良好的教育效果。（3）輔導員要有更高層次的文化修養(yǎng)。傳統教育觀念下獲得的教育經驗已經不可能滿足信息時代學生對知識的渴求。特別是主動性、探究性、研究性學習方式的構建，對輔導員提出了巨大的挑戰(zhàn)。輔導員要對求知充滿渴望，不僅要掌握舊知識，捕獲新信息，而且要多層次、多層面的吸收新的專業(yè)技術知識和各方面的文化知識。

三、個人的綜合能力素質

（1）思想教育能力。時常對學生進行形勢和理想教育。要針對學生中存在的消極思想和學習不思進取、工作不求上進、生活高消費等現象，不失時機的結合學校、當地和國家發(fā)展的實際對學生進行形勢教育，使學生合理抓住機遇、作好迎接挑戰(zhàn)的思想，達到端正學習態(tài)度、使壓力轉變?yōu)閯恿Φ哪康摹？啥ㄆ谡匍_主題班會，讓學生們說出自己的故事，交流一階段的思想狀況和行為表現，從而明確奮斗目標，培養(yǎng)學生的競爭意識和進取精神。（2）具備較強的組織管理能力。要想將一個班級磨合成一個很有凝聚力、積極向上的集體，輔導員應具備三個方面的組織管理能力。一是要善于利用學生的不同特點，各種特長、能力，把他們組合成一個團結的、緊張、嚴肅、活潑的集體；二是要具備組織班級活動的能力。活動是學生多方面素質發(fā)展的重要途徑，使學生通過活動受到教育是輔導員組織管理能力的重要體現；三是協調能力。要使學生全面發(fā)展，僅靠輔導員個人的力量是不夠的，還必須借助社會、家庭等各方面的密切配合，互相協調，輔導員才能更好的做好學校與家庭、學校與社會、學生與學生、教師與學生之間的聯絡協調工作。（3）有創(chuàng)新的研究能力。輔導員要做學者型的老師，用教育科研提高輔導員的工作能力。輔導員要適應社會、時代發(fā)展的需要，適應學生思想變化的情況。作到各種適應，不僅要從內容、途徑、工作方法、組織形式等方面進行調整、更新和改革，由經驗型走向科研型，還要求我們以新的教育理念，去突破舊的思想模式，開拓新的德育領域，建立新的德育體系，探索以德為核心、創(chuàng)新精神實踐能力為重點的素質教育的輔導員工作的新特點。對于輔導員來說，更要樹立嚴愛結合的人本主義教育理念。俗話說無規(guī)矩不成方圓。一個班級要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀律衛(wèi)生制度、公務保管制度等。由于高職院校學生學制、專業(yè)、年齡、家庭背景都有較大的差異，因此這些制度要由輔導員協同班級干部根據具體的情況制定，然后交全體同學討論、修改、補充，最后交由輔導員發(fā)布實施。制度建立后，關鍵看執(zhí)行。這時教師一定要率先垂范，起領導帶頭作用。這樣才能嚴師出高徒，但不是一味的嚴，而是嚴中有愛。對違規(guī)學生的處理不能采取消極、生硬的處罰方式，而應以理服人、以情感人，努力傾聽學生的聲音，讓學生感受到自己的真誠和愛心。

綜上所述，一個合格的輔導員，必須在道德品質、能力培養(yǎng)、興趣愛好、心理素質等多方面下功夫，以適應不斷變化的內外環(huán)境，在萬變的環(huán)境中作出出色的成績。