淺談初中生物理學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀及培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-925X(2012)O7-0287-01

興趣是個(gè)體以特定的事物、活動(dòng)及人為對(duì)象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。初中生具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，并且抽象邏輯思維開(kāi)始有了較快的發(fā)展，能夠進(jìn)行獨(dú)立的思考和探索，但受其知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及抽象邏輯思維發(fā)展不夠成熟的限制，初中生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，受到其直覺(jué)興趣的較大影響，這點(diǎn)在物理學(xué)科上尤為明顯。

一、目前初中生物理學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀

眾所周知，物理學(xué)科難學(xué)、難教，尤其人門更難，物理抽象、概括的特點(diǎn)與初中學(xué)生年齡小，抽象思維尚未形成的生理、心理特點(diǎn)不相適應(yīng)，學(xué)生理解掌握物理知識(shí)比較困難，學(xué)習(xí)過(guò)程中分化現(xiàn)象嚴(yán)重，相當(dāng)一部分學(xué)生掉隊(duì)，達(dá)不到應(yīng)有的要求，一次又一次學(xué)習(xí)上的挫折和失敗，造成了“精神創(chuàng)傷”，形成了心理上的沉重負(fù)擔(dān)，從而失去學(xué)習(xí)物理的信心。

我通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，物理學(xué)業(yè)成績(jī)與初中生對(duì)物理的直覺(jué)興趣、操作興趣、因果興趣、理論興趣都有顯著的正相關(guān)，這說(shuō)明，對(duì)物理的興趣越高，物理成績(jī)就可能越好，反之，物理成績(jī)?cè)胶茫部赡艽龠M(jìn)學(xué)生對(duì)物理的興趣。這對(duì)優(yōu)生與后進(jìn)生物理學(xué)業(yè)成績(jī)的差異也是一個(gè)可能的解釋。

從調(diào)查來(lái)看，總的來(lái)說(shuō)，初中生對(duì)于物理這門新學(xué)科還是充滿了好奇和興趣的。因此，在物理教學(xué)中應(yīng)該充分利用初中生的這種好奇心和興趣，記住“興趣是最好的老師”，使用各種教學(xué)手段和實(shí)驗(yàn)引領(lǐng)學(xué)生真正地進(jìn)入物理學(xué)習(xí)。

二、初中生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)興趣是積極探求知識(shí)的一種帶有情緒色彩的意向活動(dòng)，它能引起學(xué)習(xí)的需要，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的成份，是學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。所以只有當(dāng)學(xué)習(xí)者本身對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚興趣時(shí)，才能使整個(gè)學(xué)習(xí)積極起來(lái)，具體表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)情緒高，學(xué)習(xí)意志頑強(qiáng)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

1、使學(xué)生感到這個(gè)學(xué)科有價(jià)值——有用

從生理角度來(lái)講，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。學(xué)習(xí)尤如一輛汽車，興趣則是汽車上的發(fā)動(dòng)機(jī)，沒(méi)有發(fā)動(dòng)機(jī)，汽車則開(kāi)不動(dòng)，發(fā)動(dòng)機(jī)馬力大，汽車跑得快，因此在具體的課堂教學(xué)中我都致力于體現(xiàn)物理知識(shí)“有用”兩字含義，充分利用每節(jié)課恰當(dāng)?shù)匕盐锢碇R(shí)和祖國(guó)的“四化”建設(shè)及工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類生活、學(xué)生自身的進(jìn)一步學(xué)習(xí)發(fā)展和科研的需要有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。使學(xué)生懂得學(xué)好物理知識(shí)是人們認(rèn)識(shí)自然，改造自然，提高人類生活水平的重要手段。這就能使學(xué)生的好奇心，轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲望。把他們學(xué)習(xí)物理的胃口吊得高高的，勁頭鼓得足足的。

2、溶知識(shí)性于趣味性之中——寓教于樂(lè)

學(xué)習(xí)物理有趣由于物理知識(shí)抽象，而初中學(xué)生年齡小，抽象思維尚未形成，因此，絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中困難較大，這就要求教師在教學(xué)中要充分利用教材本身蘊(yùn)含著極大的扭力，每章每節(jié)都有新的知識(shí)、概念、規(guī)律。特別是概念、原理、定律之間的相互聯(lián)系和因果關(guān)系。都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，引起強(qiáng)烈的好奇心、求知欲。如何利用其求知欲望、好奇心而又有系統(tǒng)，有目的地結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

3、讓學(xué)生感到物理“好玩”——玩物益智

根據(jù)十四、五歲的中學(xué)生有“愛(ài)玩”“愛(ài)擺弄”等特點(diǎn)與物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科特點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，利用這些特點(diǎn)正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，將傳統(tǒng)看法中的玩物喪志、影響學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)椤巴嫖镆嬷恰崩趯W(xué)習(xí)。

4、積極開(kāi)辟第二課堂——?jiǎng)邮謩?dòng)腦

利用生活中的現(xiàn)有條件，開(kāi)辟第二課堂，將課本上的一些小實(shí)驗(yàn)及課外有趣的實(shí)驗(yàn)都搬進(jìn)第二課堂里指導(dǎo)學(xué)生做，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象。如紙鍋繞水、瓶吞雞蛋、氣球提杯、水火箭、細(xì)線割冰、能浮在水面的硬幣等。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、學(xué)習(xí)積極性大大提高。學(xué)習(xí)物理的求知欲也更強(qiáng)了，真正達(dá)到玩物益智的目的。

教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到：學(xué)生智力發(fā)展源泉不在學(xué)生的內(nèi)心世界之外，而是在外部環(huán)境和學(xué)生自身的內(nèi)部環(huán)境相互矛盾之中，只有當(dāng)外部條件和個(gè)體發(fā)生矛盾時(shí)，才產(chǎn)生反饋。所以，只有教師在教學(xué)中運(yùn)用物理知識(shí)本身是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，使學(xué)生感到物理知識(shí)學(xué)習(xí)即有用，又有趣，又好玩的魅力來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。因?yàn)椋瑵夂竦膶W(xué)習(xí)興趣能激勵(lì)學(xué)生最大限度地掌握好知識(shí)，取得良好學(xué)習(xí)成績(jī)，而良好的學(xué)習(xí)成績(jī)又能激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣及增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。形成良性循環(huán)。反之，毫無(wú)興趣的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)失敗——即學(xué)習(xí)成績(jī)差，而成績(jī)差又削弱學(xué)習(xí)信心，喪失學(xué)習(xí)意志，使之對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，形成惡性循環(huán)。