新課標下高中物理教學體會

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2012)O7-0273-01

摘要：物理學是一門重要的基礎性學科，可以拓展學生的思維，有助于學生創造力的培養。新課標的實行給廣大教師們的工作提升了難度，在教學方面也有了新的挑戰。因此高中物理教師要積極的轉變舊的教學思想，樹立新的教育理念。并把這些理念切實應用于課堂教學第一線。

關鍵詞：新課標；高中物理；教學；體會

新課標改革的核心理念是改變學生的學習方式．培養學生終生探究的能力，提高的科學素質。提升學生的創新意識和創新能力，強調以人的和諧發展為本，倡導探自主、合作的學習方式，這使得傳統的教學方法和教學理論受到了空前的挑戰，而究學習為基礎重構基礎教育課程成為課程改革的突出特點。新的高中物理課程標準中明確指出物理課程是以提高全體學生的科學素養為目的，并以科學探究作為課程改革的突破口。提出了知識技能、過程與方法、情感態度與價值三維教學目標的要求。因此，我們物理教師也必須把更新自身的教育理念作為發展自己的當務之急，只有這樣才能適應新課標改革的需要。我們必須對課堂教學環節進行再分析和再總結．改變傳統教學中過于知識傳授的傾向，構筑物理教學的新模式。

一、新課標教材感悟之我見

與舊課程相比，新課程高中物理學習有很大的差異。高中物理新教材在內容精選學生終生學習必備的基礎知識與技能，加強與學生生活、現代社會及科技發展的聯系，反映當代科學技術發展的重要成果和新的科學思想，關注物理學的技術應用所帶來的社會問題，培養學生的社會參與意識和對社會負責任的態度。新教材促進了學生的自主學習，讓學生積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于思考。通過多樣化的教學方式，幫助學生學習物理知識與技能，培養其科學探究能力。

使其逐步形成科學態度與科學精神。高中物理新教材重視情景展現，注重過程探究，強調以社會生活為原型的物理知識的應用，要求學生掌握用現代信息新技術研究物理實驗中的技能。一句話，新教材的高中物理學習更需要學習者本身的實踐、探索、思考和感悟，這一系列的活動，使學生真正感到物理學不僅是深奧的，更是美好的、有趣的，而且是充滿哲理的，從而鼓勵學生拓展關于大自然知識的疆界。新課程的高中物理學習的成功關鍵在于改變學習方式，培養正確的學習觀。這樣要求同學們要從“學會”物理到“會學”物理。當今的時代是個知識膨脹的時代，復雜的學科知識單靠個人的單兵作戰已遠遠不能解決問題，新課程要求從“獨立學習”轉為“合作學習”，它可以使學習物理的效率有更多提高。課程改革提出要向學生提供品德形成和人格發展、潛能開發和認知發展、體育與健身、藝術修養和發展、社會實踐等五大方面的經歷的要求，對高中物理的學習來講，要切實改變機械訓練、題海戰術、死記硬背的高負低效的學習方式，從一切為著分數的“被動學習”轉變為全面提升自己的“主動學習”。此外，同學們還要學會“量體裁農”，選擇好有利自己發展的物理課程內容、物理課程深度學習，從習慣于“全面學習”到學會“選擇學習”，使每一個人有全面的、均衡的并且富有個性的發展。

二、如何做好課堂教學

1.從課程目標的三個維度來設計教學過程新教材在知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀三個維度上不是相互孤立的，它們都融于同一個教學過程之中。在設計教學過程時，需要從三個維度來構思教學內容和教學活動的安排。例如，在勻變速直線運動的教學中，教師可以讓學生提出自己的實驗方案來驗證對自由落體運動快慢的猜想，提高他們制定科學探究計劃的能力；可以用打點計時器研究自由落體運動，在獲得知識的同時提高對實驗數據的處理能力；可以討論伽利略對自由落體運動的研究方法，體會科學研究方法對科學發展的意義；可以展示人類在月球上所進行的有關實驗照片，激發學生探究科學的熱情，領略自然規律的普適性；還可以通過對打樁機的鶯錘下落和高臺跳水運動員等自由落體運動實例的討論，增強學生將物理知識應用于生活和生產的意識。

2.適當降低教學梯度，循序漸進穩步深入初中生進入高中后，由于初高中的知識內容上的差異和學習方法的不同會使學生感到高中物理學起來很吃力，為了能使學生在這一轉變過程中平穩過度，以避免對高中物理產生危懼和厭煩的心理，新教材在課程安排上進行了調整，把和初中結合緊密、知識內容相對簡單的、運動學放在了教材的第一章節。而把知識要求較高的力學放在后面，這樣使學生在逐漸適應高中學習后開始學習重要的力學知識。我們在教學過程中，應適當地降低學生學習臺階的梯度，在學生對高中物理有了一定的認識后，再逐步地提高難度。在這里有個問題我們不得不拿出來討論，許多物理習題會出現一題多解的現象，很多老師恨不得一下子全部拋給學生，美其名日，擴展學生的思維，適用不同程度的學生。我想一題多解本身沒有錯，錯就錯在要看情景，比如在新課的教學中，學生新的知識點還沒理解的情況下，那么多的解法學生能掌握多少?也許將演化成學生學習過程中的再生障礙。因此，我認為，新課教學中的例題不宜一題多解，習題課教學或復習是允許的。學生一堂課下來能掌握和理解多少知識點是值得我們去摸索和總結的。

三、實施新課標物理教學過程中遇到的問題與困惑

1.由于教師的工作時間長、工作負擔重等因素，教師參與課程發展欲見成效，可能還需要一些時間。

2.處于工作第一線的教師在工作中缺乏有效的指導和觀摩學習的機會。故而要使新課標順利實施還需要一個過渡期。由于長期處于應試教學的學習狀態中．要使學生改變原有的學習方法還需要一個過渡期，學生還沒完全達到主動地探究學習的要求。

3.新課標要求給學生充分的討論探究的機會，這樣課堂紀律就很自然被打破了。如果學生不討論教師就處于較尷尬、被動、孤立的狀態中，如果學生討論過于激烈許多教師則覺得課常紀律被破壞了，因此如何控制學生討論的“度”則成為新課標課數管理的一個新的挑戰。

新一輪課程改革在實踐過程中，的確感覺到探究式教學方式給物理教學帶來的新的變化。學生通過自己的科學探究活動，加深了對物理規律的理解和掌握，提高了對物理問題的分析和解決。培養了創新意識和創新能力，真正實現了成績和能力雙贏的局面。

參考文獻:

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