試論高中地理自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)途徑分析

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-925X(2012)O7-0266-01

摘要：高中生由于其自身的情況和特征，在學(xué)習(xí)上還不能自主自覺的學(xué)習(xí)，缺乏一定的主動(dòng)性和一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就需要對(duì)他們進(jìn)行多方面的教育來(lái)有效的引導(dǎo)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者結(jié)合相關(guān)的理論研究，在本文中主要分析高中生地理自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的途徑和意義，希望能對(duì)高中的成長(zhǎng)和發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：高中地理；自主學(xué)習(xí)；習(xí)慣；途徑

一、做好課前預(yù)習(xí)工作

對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，課前的預(yù)習(xí)是非常重要的，這是自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，據(jù)調(diào)查研究證實(shí)，具有地理課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的高中生，其學(xué)習(xí)成績(jī)一般較好，能有效的吸收課堂知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。高中生在家和在校的時(shí)間較長(zhǎng)，在校課堂和家庭教育中，課前預(yù)習(xí)就顯得極為重要了。我們所說(shuō)的課前預(yù)習(xí)主要是高中生在新課前的一定時(shí)間里，在家長(zhǎng)或者老師的引導(dǎo)下對(duì)地理新知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而保障更好地理解和掌握新知識(shí)高中生良好的地理預(yù)習(xí)習(xí)慣有賴于家長(zhǎng)和老師的悉心引導(dǎo)和慢慢培養(yǎng)。首先，他們要認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)習(xí)慣的重要性，要給與學(xué)生預(yù)習(xí)工作一定的重視，不能對(duì)孩子的復(fù)習(xí)工作視而不見，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，家長(zhǎng)和老師要注重預(yù)習(xí)的方式方法，做到減負(fù)增效，做到耐心細(xì)致，精益求精。 其次，在地理的預(yù)習(xí)中，要給予孩子一定的點(diǎn)評(píng)和檢測(cè)。在點(diǎn)評(píng)上以鼓勵(lì)為主，不斷引發(fā)他們的成就感，提高他們地理預(yù)習(xí)的效果和自覺性。在檢測(cè)上，要做到題目適當(dāng)，難以相符，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，查缺補(bǔ)漏。

二、培養(yǎng)仔細(xì)審題的良好習(xí)慣

對(duì)于高中地理的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，審題是解題的基礎(chǔ)，而高中生好動(dòng)、精力不容易集中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)馬虎大意的行為，對(duì)地理題目，特別是地理計(jì)算題缺乏耐心細(xì)致的審題，從而釀造一系列的失誤，造成學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，家長(zhǎng)和老師一定要讓學(xué)生在日常的生活中，注意觀察細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)細(xì)膩的處理問(wèn)題。在地理練習(xí)、考試和作業(yè)上，監(jiān)督孩子認(rèn)真審題，集中精力，專心答題。如此，高中生才能養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、強(qiáng)化專心傾聽的習(xí)慣

對(duì)于高中地理的自主學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，需要專注課堂學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽講，這是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的前提和保障。只有認(rèn)真的聽講，才能在課后的預(yù)習(xí)上查缺補(bǔ)漏，解決自主學(xué)習(xí)中遇到的困難。在地理課堂上，要想實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)傾聽習(xí)慣，必須在家庭和學(xué)校教育中培養(yǎng)學(xué)生的這些素養(yǎng)。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，他們活潑，表現(xiàn)欲望加強(qiáng)，喜歡自己說(shuō)，不喜歡聽別人講話，愛插嘴或者搶話，這些都是對(duì)學(xué)習(xí)極為不利的。在日常教育中，父母和老師必須想方設(shè)法的提高孩子的傾聽素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們知道，興趣是最好的老師。在日常生活中，學(xué)生家長(zhǎng)和老師可以利用自己的身體語(yǔ)言，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的傾聽的興趣，讓他們養(yǎng)成良好的視聽習(xí)慣和傾聽習(xí)慣。比如，在日常生活中，家長(zhǎng)和老師可以再給學(xué)生講故事時(shí)，充分采取抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言，或者利用手勢(shì)、表情、動(dòng)作等體態(tài)語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)孩子傾聽的積極性，同時(shí)也可以運(yùn)用懸念法，讓孩子產(chǎn)生好奇，促使他們認(rèn)真地傾聽，也可以讓孩子參與其中，分散他們說(shuō)話的意識(shí)，讓他們認(rèn)真傾聽，達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、引導(dǎo)獨(dú)立完成地理作業(yè)的習(xí)慣

自主學(xué)習(xí)需要養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的好習(xí)慣。隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育的改革不斷得到深化，新的教育理念占據(jù)中學(xué)課堂，對(duì)于高中地理學(xué)習(xí)，實(shí)行減負(fù)增效，所以高中生的地理作業(yè)不是很多少，但一些實(shí)踐性的活動(dòng)作業(yè)和讀一讀，說(shuō)一說(shuō)的口頭作業(yè)還是比較多的，請(qǐng)家長(zhǎng)們和老師們不要輕視這些口頭作業(yè)。調(diào)認(rèn)真讀題審題，增加課外閱讀，現(xiàn)在的地理習(xí)題形式靈活多樣，同一題目的表達(dá)方式會(huì)有很多種，有些學(xué)生在老師和家長(zhǎng)在讀題時(shí)，能輕松的完成題目，但是在考試過(guò)程中，由于是要求自己讀題，閱讀能力的高低直接導(dǎo)致了成績(jī)的高低。所以就要求家長(zhǎng)能夠注意讓孩子養(yǎng)成自己閱讀的好習(xí)慣，課余多閱讀一些有關(guān)地理學(xué)習(xí)的書籍，使孩子養(yǎng)成愛動(dòng)腦，勤于思考的習(xí)慣，這種習(xí)慣對(duì)于他們以后的成長(zhǎng)可以說(shuō)是受益無(wú)窮。

參考文獻(xiàn):

[1]齊海芳.試論高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力[J].神州，2012（10）