如何提高學生的英語寫作能力

中圖分類號：H31 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2012)O7-0315-01

摘要：英語寫作能力是學生認識水平和英語表達能力的綜合體現。英語寫作能力是寫作主體的能力和知識的綜合體。如何提高學生的英語寫作能力，本文從高中英語基礎訓練著手來談提高學生英語寫作能力。

關鍵詞：高中英語；寫作；基礎訓練

英語寫作是探索用書面語言完成思想表達的一門藝術，它是英語語言學習的高級階段，語言的輸出階段。英語寫作能力是指用書面英語表達思想的能力。英語寫作是人們用英語表達思想的過程，在這個過程中，寫作者從長期記憶的倉庫中擷取思想和語言材料并按一定的目的和規則把材料組織成英語文章。其中會遇到很多問題，因此英語寫作又是一個用英語發現、分析和解決問題的過程，即英語寫作能力。英語寫作能力主要包括兩種能力:一是用詞造句、布局謀篇的能力，即英語表達能力;二是觀察事物、分析事物的能力，即認識能力。英語寫作能力是學生認識水平和英語表達能力的綜合體現。英語寫作能力是寫作主體的能力和知識的綜合體。本文從高中學生常見的語寫作錯誤來總結如何加強高中英語寫作的基礎訓練。

（1）母語干擾問題。我國學生在學外語之前，已經熟悉了漢語的表達習慣，漢語的基本詞匯和語法結構。這使他們在學習外語詞匯和語義結構時受漢語詞匯和語義知識的影響很大。在英語寫作中表達方式不遵從英語的表達或思維習慣，而按照中國人的表達方式或思維方式強行組成詞句，在寫作中出現大量的“中文式英語”。

（2）缺乏整體性中國學生的語篇布局能力較弱，不懂得在寫作中使用語篇聯結手段將寫作主題有機地連接，意義很難連貫加強詞匯訓練：詞匯是文章的基礎，沒有一定的詞匯量就很難寫出好文章。同時，詞匯選擇是否準確、貼切，對于文章是否能收到預期的效果至關重要。因此，在詞匯教學中我認為應加大單詞的對比教學，也應有意識地介紹英語成語讓學生掌握。重視常用詞匯、詞組和句型的基礎訓練，例如:在講解 for example 這一短語時，我們就補充 such as 一詞，并列舉他們的差異和習慣的表達方式。學到 be in trouble 這一搭配，我們就補充ask for trouble， get into trouble， make trouble， have trouble in doing sth.， take the trouble（2）加強句型訓練。句子是文章中表達思想的最基本單位，在交際中，同一意思可選用不同的句式表達。所以我們要加強句型練習、造句練習。造句練習可以和詞匯教學、句型教學以及語法教學相結合，還可用連詞成句的形式或用譯句、仿寫句子等其他諸多練習形式使學生學會用多種手法、句式表達同一意思，使寫出的文章生動活潑。一句多譯能開拓思路，即訓練學生的綜合運用知識的能力，又能為表達積累豐富的詞匯和語言材料。圍繞五種基本句型反復訓練。五種基本句型是①主語+系動詞+表語；②主語+謂語+賓語；③主語+謂語；④主語+謂語+間接賓語+直接賓語；⑤主語+謂語+賓語+賓語補足語。筆者在教學實踐發現，在這五種基本句型當中，學生比較難掌握的是第一種和第五種，因此，加強“系動詞”和“賓語補足語”這兩個語法概念的滲透是學生掌握地道英文句式的關鍵。

（3）加強語篇銜接訓練。如何才能使一篇文章如行云流水般通暢、自然呢?關鍵是在于正確運用英語銜接方法。這些結構詞猶如點綴在大地上的一座座橋梁，把語篇貫穿起來，使全文形成一個完善的整體。可見，一篇文章語意連貫、符合邏輯，離不開一定的語篇銜接手段。可以教會學生為了避免行文漫無目標，保持段落的整體統一，以有效地表達思想，可以考慮給段落設立主題句來統帥全文內容，給文章列出提綱。除此以外，還有很多方法可以幫助學生加強英語基礎訓練。

總之，英文寫作是一個長期復雜的訓練過程，要求教師從學生的實際水平出發，有目的、有計劃、有反饋地進行，由易到難，循序漸進。在學生交互、師生交互的寫作過程中，激發學生的寫作欲望，培養學生的寫作興趣，訓練學生的寫作技巧，培養學生的寫作能力，這樣就能取得較好的寫作教學效果。