淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考

中圖分類(lèi)號(hào)：H31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-925X(2012)O7-0260-01

摘要：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)計(jì)是在綜合各種與英語(yǔ)相關(guān)的課程資源基礎(chǔ)上，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)提高學(xué)生素質(zhì)為目的，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的預(yù)設(shè)和策劃。古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。精心準(zhǔn)備是上好一堂小學(xué)英語(yǔ)課的關(guān)鍵，所以小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)顯得尤為重要。基于以上的認(rèn)識(shí)，使我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)計(jì)產(chǎn)生了一些相關(guān)的思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)設(shè)計(jì)；幾點(diǎn)思考

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)計(jì)是在綜合各種與英語(yǔ)相關(guān)的教學(xué)資源基礎(chǔ)上，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)提高學(xué)生素質(zhì)為目的，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的預(yù)設(shè)和策劃。基于以上的認(rèn)識(shí)，使我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)計(jì)產(chǎn)生了一些相關(guān)的思考。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容的思考。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)從設(shè)計(jì)內(nèi)容上可分為三部分。

1．設(shè)計(jì)內(nèi)容的主體對(duì)象是學(xué)生活動(dòng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)的目的就是為了提高學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)，這個(gè)目的性就決定了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的主體是學(xué)生活動(dòng)，所有設(shè)計(jì)的目標(biāo)任務(wù)、過(guò)程、方法都圍繞提高學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)展開(kāi)。

2．設(shè)計(jì)內(nèi)容的輔助對(duì)象是課程資源。

依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，課程資源可分為有形資源和無(wú)形資源，也可分為校內(nèi)資源、校外資源和網(wǎng)絡(luò)化資源課程資源，又可分為素材性資源和條件性資源，即課程實(shí)施所需要的資源。課程資源包括書(shū)籍、儀器、多媒體資源、學(xué)生特點(diǎn)、課堂環(huán)境等與英語(yǔ)教學(xué)有關(guān)的諸要素，教學(xué)沒(méi)計(jì)中要細(xì)致思考、分析這些課程資源對(duì)教學(xué)的作用，有效利用課程資源，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

3．設(shè)計(jì)內(nèi)容的主導(dǎo)對(duì)象是教師活動(dòng)。

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師的作用和地位是不容忽視的，教師的主導(dǎo)作用使得英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)中要考慮到小學(xué)英語(yǔ)教師的基本素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等等，取長(zhǎng)補(bǔ)短，合理安排，提高教師在課堂上的效率。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)就是把以英語(yǔ)課程資源為基礎(chǔ)，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的三者融合在一起，完善教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)合理利用課程資源的思考

課程資源也稱(chēng)教學(xué)資源，就是課程與教學(xué)信息的來(lái)源，或者指一切對(duì)課程和教學(xué)有用的物質(zhì)和人力。是學(xué)生學(xué)習(xí)的軟環(huán)境和硬環(huán)境。基于環(huán)境影響人的發(fā)展理論，所以要合理利用課程資源，創(chuàng)建學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，以便提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。這就要求在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)中，以提高課堂有效性為目的，合理分析課程資源的應(yīng)用，挖出隱藏的課程資源，讓其在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮積極作用。

例如：設(shè)計(jì)課題：學(xué)習(xí)“how many”部分，認(rèn)識(shí)“1——10”英語(yǔ)單詞。

設(shè)計(jì)方案：1熟練掌握單詞的發(fā)音和詞義。2結(jié)合身邊的事物（橡皮、筆等）邊數(shù)事物的個(gè)數(shù)邊說(shuō)出對(duì)應(yīng)的單詞。使學(xué)生深刻理解“one，two，three，four，five，six， seven，eight，night，ten”英語(yǔ)單詞的含義，理解它表示事物的個(gè)數(shù)。從而使學(xué)生在大街上看到兩輛汽車(chē)，就會(huì)想到用英語(yǔ)“two”表示，即理解了英語(yǔ)單詞的意義，又形成運(yùn)用知識(shí)的技能。

設(shè)計(jì)效果：學(xué)生身邊的事物就是距里學(xué)生最近的課程資源，課程資源的有效利用，會(huì)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，以及提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用形成技能。所以在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)中要考慮到對(duì)課程資源的合理利用。

三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)要思考學(xué)生的實(shí)際狀況

這里學(xué)生的實(shí)際狀況指的是學(xué)生英語(yǔ)的儲(chǔ)備狀況與學(xué)生英語(yǔ)新知識(shí)之間的融合，以及學(xué)生的年齡特征、思維特點(diǎn)、認(rèn)知能力等因素對(duì)這一融合的影響。新舊知識(shí)的融合，形成知識(shí)的建構(gòu)，形成一個(gè)完整的知識(shí)系統(tǒng)。完整的知識(shí)系統(tǒng)，會(huì)使得學(xué)生運(yùn)用知識(shí)靈活便利，便與實(shí)踐能力的形成。所以在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)始終考慮如何使新舊知識(shí)建構(gòu)成知識(shí)系統(tǒng)。例如：

設(shè)計(jì)課題：學(xué)習(xí)“how many”部分，認(rèn)識(shí)“11——15”的英語(yǔ)單詞。

設(shè)計(jì)方案：1.先讓一個(gè)學(xué)生拿出實(shí)物，學(xué)生隨著實(shí)物個(gè)數(shù)的增多從one數(shù)到ten。然后再增加一個(gè)實(shí)物，個(gè)數(shù)是11，學(xué)生表象上會(huì)有數(shù)字11這個(gè)概念，然而在腦海中卻搜索不到相對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞，在學(xué)生渴求的時(shí)候，教師抓住學(xué)生的迷茫，及時(shí)講解“eleven”，此刻11和eleven之間在大腦中建立聯(lián)系。“one —— eleven”新舊知識(shí)融合在一起。

2.在認(rèn)識(shí)eleven的基礎(chǔ)上再增加一個(gè)實(shí)物，個(gè)數(shù)是12，用同樣的方法，把和12對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞“twelve”融合到“one——eleven”之中，使得新舊知識(shí)融合在一起。

3.同樣依次把thirteen(13)、fourteen(14)、fifteen(15)融合在舊知識(shí)中，形成知識(shí)系統(tǒng)。

設(shè)計(jì)效果：這種教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主的思維方式通過(guò)實(shí)物使“one——fifteen”融合于一體。我們可以看出新舊知識(shí)是相對(duì)的，以前學(xué)過(guò)的相對(duì)于現(xiàn)在即為舊知識(shí)，即將學(xué)到的知識(shí)相對(duì)于學(xué)過(guò)的即為新知識(shí)，新舊知識(shí)的不斷交替，融合，建構(gòu)了知識(shí)系統(tǒng)。我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)，就是要完成這個(gè)過(guò)程。

四、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮英語(yǔ)教師的素養(yǎng)和角色

教師是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的合作者、 引導(dǎo)者和參與者。教師的素養(yǎng)是教育教學(xué)順利完成的基本保證。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)中要深思教師在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的作用，合理安排教師的活動(dòng)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要把教師的素養(yǎng)和角色設(shè)計(jì)進(jìn)去，這也是提高課堂有效性的一個(gè)方面。

五、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)要將創(chuàng)新精神融于其中

現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新人才，而教育擔(dān)負(fù)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。這種責(zé)任分給每位教師，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科也不例外。要想通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新的學(xué)生，首先應(yīng)該在英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出來(lái)。綜合課程資源，把教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)新點(diǎn)設(shè)計(jì)出來(lái)。學(xué)生在突破創(chuàng)新點(diǎn)時(shí)，潛意識(shí)中就蘊(yùn)含了創(chuàng)新意識(shí)，這時(shí)具有的精神就是創(chuàng)新精神，突破創(chuàng)新點(diǎn)的能力就是創(chuàng)新能力。然而，教學(xué)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新性還有另一層含義，指的是教學(xué)設(shè)計(jì)本身方式的發(fā)展。

六、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)本身意義的思考

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)是一種預(yù)設(shè)和策劃。首先，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有計(jì)劃和目的就是雜亂的教學(xué)活動(dòng)，這不可能有很好的教學(xué)活動(dòng)。其次，也要認(rèn)識(shí)到，預(yù)設(shè)就是預(yù)設(shè)，會(huì)有偶然性出現(xiàn)在實(shí)際小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，這樣實(shí)際小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)和小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)有些差距，因此，我們要盡最大努力充分考慮各種因素，完善小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)。以適應(yīng)復(fù)雜多變的實(shí)際教學(xué)，這樣才會(huì)有備無(wú)患。