淺談小學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2012)O7-0242-01

心理學認為：興趣是學生獲取知識、拓寬眼界、豐富活動的內(nèi)部驅(qū)動力。在數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)小學生的興趣至關(guān)重要，如果學生對所學知識感興趣，更會使大腦產(chǎn)生優(yōu)勢興奮，表現(xiàn)為注意力集中，思維敏捷，記憶深刻，從而取得優(yōu)異的成績。因此，教師如何培養(yǎng)學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，對學生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展智力有著重要的意義。

在多年的小學數(shù)學教學中，我主要從以下幾方面著手，在培養(yǎng)學生的學習興趣方面，取得了很好地效果。

一、融洽師生感情，培養(yǎng)數(shù)學學習興趣

師生情感的融洽，關(guān)鍵是教師對學生的熱愛，只有在愛的氛圍中，才會激發(fā)學生的學習興趣。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰?！比绻麑W生喜歡你這個數(shù)學老師，往往就會愛聽你的數(shù)學課，即所謂‘親其師而信其道’。因此，在教學中，即使遇到學生上課不專心聽講、調(diào)皮等不良現(xiàn)象，或有出乎意料的事情發(fā)生，教師都應保持冷靜的頭腦，安詳和善地對待學生，諄諄教導，循循善誘，曉之以理，動之以情。這樣建立起來的師生間融洽的情感就能轉(zhuǎn)化為學生數(shù)學學習的動力，這種動力又能激發(fā)學生學習的興趣。

二、巧妙引導，誘發(fā)數(shù)學學習興趣

數(shù)學是一門抽象的學科。而小學生生性好奇、好動，喜歡動腦筋。根據(jù)兒童的這一心里特征，教師應精心設(shè)計導入語，引入新課，從而激發(fā)起學生的求知欲和學習興趣。如教學“乘法的初步認識”時，我和學生共同做了一個游戲，首先把游戲規(guī)則告訴學生：只要你們說出幾個相同的數(shù)，老師就能立即說出它們的和。學生們爭先恐后的舉手發(fā)言，有的說：“3個4相加”，有的說：“5個6相加”，有的說出更大的數(shù)相加，想盡辦法難倒老師，結(jié)果出乎意料，老師算得又快又好，驚嘆之余，都想知道老師的絕招，產(chǎn)生了強烈的求知欲望，激發(fā)了學生的學習興趣，學生的思維處于活躍狀態(tài)，為學生自主學習奠定了良好的基礎(chǔ)。此時再引出“相同的數(shù)連加可以用一種簡便算法——乘法”的知識來教學，可以達到事半功倍的效果。

三、聯(lián)系生活實際，增強數(shù)學學習興趣

小學生數(shù)學認知結(jié)構(gòu)中包括較多的日常概念和生活經(jīng)驗，所以在教學中可緊密聯(lián)系學生的生活實際，使之融于教學中。如“小數(shù)的加減法”這一教學內(nèi)容對學生較為抽象，而學生對生活中的商品價格卻是極為熟悉，因此在教學時設(shè)置生活模擬場景，讓學生做營業(yè)員和顧客，用自制的紙幣進行商品交易。營業(yè)員們認真地用“元”作單位為商品標價，熱情地接待顧客收錢，找錢，顧客們則高興地選購商品，看價付錢。在活動中同學們初步認識了小數(shù)的加減法，并對其產(chǎn)生極大的興趣，使學生感到數(shù)學并不枯燥，體會到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在我們身邊。

四、靈活運用教學方法，促進學習興趣

新異事物可以引起學生積極探索，教學內(nèi)容的不斷更新與變化，可以不斷引發(fā)學生的好奇心，并對新的問題產(chǎn)生極大的興趣。因此，采取新穎的教學手段，靈活的教學方法，是我們教師培養(yǎng)學生學習興趣的基本功。

1、創(chuàng)設(shè)學習情境

數(shù)學是一門抽象的學科，而小學生的認識又處于由直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，且兒童的學習是以無意注意為主的，我們應根據(jù)兒童的心理特點，結(jié)合教材內(nèi)容及其知識間的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)形象生動的學習情境。如講正比例應用題，利用桿高與影長的正比例關(guān)系去測算電線桿和大樹的高度，就是設(shè)法創(chuàng)設(shè)一個學生迫切需要解決新問題，樂于探求新知識的情境。設(shè)置懸念、講故事等方法都可以用來創(chuàng)設(shè)學習情境，對刺激學生積極主動探索求知的欲望，啟迪思維，培養(yǎng)學習興趣具有十分重要的意義。

2、在教學中重視操作

心理研究表明，小學生的認識是從操作開始的。在教學中，如讓學生親自動手操作實踐，通過擺一擺、比一比、量一量等活動，使他們在活動中學到新知識。例如，在教學“三角形的內(nèi)角和”時，可讓學生先畫一個三角形，再把三個角剪下來拼一拼。這樣既集中了他們的注意力，又活躍了課堂氣氛，而且也激發(fā)了學生的興趣。這樣就會得到事半功倍的教學效果。

3、在教學中強化競爭意識

爭強好勝之心是小學生的顯著心理特征，成為“優(yōu)勝者”、“姣姣者”是他們的目標之一。因此，小學數(shù)學教師要很好地運用學生的好勝心理特征，盡量把學生的競爭意識引入到教學中來，還能達到活躍課堂氣氛，提高學生數(shù)學學習積極性的目標。

小學數(shù)學課堂教學中，可經(jīng)常組織各種形式的比賽，如低年級的”開火車“口算比賽，看誰做得又對又快 ”勇奪小紅花“等等，通過比一比誰的解法妙，賽一賽誰的得分高，以達成調(diào)動學生動手動腦，踴躍參與活動，促進學生數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)學生競爭意識的目的。

五、開展課外活動，激發(fā)數(shù)學學習興趣

數(shù)學課外活動可以使枯燥的知識趣味化，書本知識實踐化。因此，可經(jīng)常利用課外活動的實踐，結(jié)合教材給學生介紹國內(nèi)外數(shù)學家的故事，現(xiàn)代數(shù)學的發(fā)展，數(shù)學小常識等，有時還安排一些有趣的數(shù)學游戲。這樣，既培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，而且有助于思想品德教育。

除此之外，教師還要注意鍛煉和提高語言表達能力，力求使教學語言做到精煉簡潔、清晰準確、生動形象、饒有風趣，使學生在教師的語言及教態(tài)的感染下，興趣濃厚，保持旺盛的求知欲。