淺談在中學語文教學中如何提高學生的審美情趣

中圖分類號：C93 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2012)O7-0215-01

摘要：本文從以下三方面做了闡釋：1、適當點撥，使學生善于發現美、認識美；2、激情滲透，使學生樂于感受美、欣賞美 ； 3、鼓勵實踐，使學生勇于創造美、傳播美。

關鍵詞：語文教學；提高審美情趣；適當點撥；激情滲透；鼓勵實踐

《課程標準》指出：“語文課程應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。”由此可見，在當前的課程改革中，加強對學生的美育教育，提高學生的審美情趣，在語文學科教學中占有重要地位。

那么，如何在中學語文教學中提高學生的審美情趣呢？下面談談我的體會。

一、適當點撥，使學生善于發現美、認識美

法國藝術家羅丹說過：“生活里從不缺少美，而缺少的是發現美的眼睛?！痹谛抡n程標準下的中學語文教材中，選用的大都是古今中外的名篇佳作。這些優秀作品，都與生活密切相關，無處不閃爍著美的火花。無論是記敘文、說明文、議論文，還是詩歌、散文、小說，都體現著深刻的自然美、科學美、藝術美的豐富的內涵，蘊涵著大量的形象美、語言美、道德美、文化美等因素。即使在同一篇文章中，所蘊涵的美的因素往往也不是單一的，而是多元的。要提高審美情趣，就必須要善于認識和發現這些美的因素。中學生在小學階段就接受了一定的審美情趣的培養，有了一些認識美、發現美的能力。對于教材中一些表現的比較淺顯的美的因素，他們通過自主學習，基本上是可以發現和識別的。但有些美的因素，則表現得比較涵蓄，不容易被中學生所認識和發現。對于這些隱藏于表象以內的美，則需要師生共同去挖掘，在老師適當的點撥下去發現。

二、激情滲透，使學生樂于感受美、欣賞美

審美靠的是形象和情感。新編的語文教材，收集的文章都是文質兼美、膾炙人口的名篇，思想內容深邃，藝術形式完美，有很高的美學價值，幾乎每篇課文都能給人以美的陶冶、美的享受和美的啟迪。我們在教學中只要充分挖掘作品中美的內涵，就能觸動學生思想感情上的琴弦，使之心靈深處獲得美的熏陶。語文教師應該傾情激發誘導，使學生在語文活動中感受美、欣賞美，進而提高審美情趣。要站在美育的高度，做認真細致的工作。備課時要深入挖掘教材中美的因素，并整理出來，重組到教學內容中，并按一定的方式貫穿到教學過程中去。可以創設情景，培養學生感知美的形象；可以剖析形象，培養學生追求美的精神；可以品詞賞句培養學生的語言美感；也可以感情朗讀，激發學生的審美激情。也就是要求我們從情感入手，有計劃地向學生展現課文中的語言美、意境美、人物形象美等，以生動、具體的美的意象感染學生，激起學生心中美好的感受，從而產生思想感情上的共鳴。例如，劉成章的《安塞腰鼓》是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的美文，教學時可先利用多媒體播放安塞腰鼓那恢弘激蕩的場面，然后指導學生進行感情朗讀，結合文章內容來體會文章所表現的情感美。讀“表演前”、“表演中”和“表演后”用不同的語速、語調和語氣，使學生在領略本文語言美的同時，逐步感受到那忘情的奔放，狂野的傾瀉，以及安塞腰鼓帶給我們力量的奔騰和生命的升華。對美的鑒賞，有時還需要滲透一些美學知識、音樂知識等，來提升學生的鑒賞水平。又如，在教授郭沫若的《靜夜》時，可以適當地滲透一點音樂知識，使學生透過意象，來領略詩人的抒情風格，感受這首詩隱隱流露的淡淡憂傷和對現實生活的失望，風格清幽、典雅、含蓄，節奏徐緩，音調和諧，有如一首小夜曲，流過人們的心田，給人以美的享受。

三、鼓勵實踐，使學生勇于創造美、傳播美

新課程標準認為：“語文是實踐性很強的課程”，“學習資源和實踐機會無處不在”。教師要鼓勵學生，在語文實踐中，勇于運用語文知識去創造美、傳播美，在創造美和傳播美的過程中提高個人的審美情趣。語文實踐活動主要還是靠聽、說、讀、寫?！奥牎焙汀白x”主要是用以感受美和欣賞美的。聽覺和視覺收到的信息傳送給大腦，經過創造性的思維，才能醞釀出美好的形象。而美的創造與傳播主要是表現在“寫”和“說”上?！皩憽笔钦Z文活動中創造美的最基本最具體的形式。能把字寫好，本身也是對美的一種創造；好到一定的水平，就是一種藝術了。中學一般都開設有寫字課，教師要鼓勵學生經常練練字，把我們美麗的方塊字寫好，敢于做做書法家之夢?！皩憽痹谡Z文活動中非常重要，一要做習題，二要寫文章。所做的那些習題中，有的是對知識的鞏固，屬于對美的重溫；有的是對能力的培養，這里可能就包含有對美的創造了。例如，對課文中美詞佳句的運用，篇章結構的仿寫等。一篇好文章，本身就可能蘊含著許多美的因素。能寫一篇好文章，就是一次創造美的實踐過程，教師應及時恰當地給以鼓勵，以保持創造美的激情。你的好文章被選在班里讀一讀，就是在班上傳播了美。教師要鼓勵學生敢于把好的文章投到報刊雜志的編輯部去，一旦發表，就是向社會傳播美了?！罢f”是傳播美的另一重要方式。說話講禮貌，本就屬于語言美。漢語普通話節奏感強，能說一口流利而標準的普通話，富有音樂美。新課程標準下的語文教材，就非常重視口語交際能力的培養，只有表達得好了，才能把你感受到的美傳播給別人。教師要經常組織學生參加一些演講會、故事會、辯論會、朗讀比賽、小話劇等，培養學生口語交際能力，鍛煉傳播美的本領，進一步提高審美情趣。

培養和提高學生的審美情趣，是一個循序漸進的過程，切忌拔苗助長，應在知識的傳授中潛移默化。我們要善于根據語文學科的特點，緊扣課程標準的教育思想內容，采用多種形式的教學手段，巧妙的引入，恰當地創設情景，適當地點撥啟發，及時地評價鼓勵，以促進學生審美情趣的提高，把知識的傳授和美育有機結合起來。

參考文獻：

[1]占鳳姣. 教材動態全解[M] .東北師范大學出版社.2005.5

[2]課程教材研究所、中學語文教材研發中心.教師教材用書[M].人民教育出版社.2007.9