當前語文教學的形勢分析

中圖分類號：H09 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2012)O7-0212-01

我們語文教師應該著眼于新世紀所需人才的綜合素養，把語文學科教學建設成通向各學科的“高速路”，把語文教學活動構建成激活創新思維、培育創新人才的“立交橋”。

一、新世紀新在何處

1.競爭日趨激烈。其激烈程度超過人們的想象，經濟上的競爭更為突出；國際化走向更明確，開放是世界潮流。經濟的滲透、媒體的開通、交通的發達，使你中有我、我中有你，并帶來了政治、文化、教育、法律、信仰等的融合滲透。

2.創造性將成為時尚，不僅是教育界。沒有創新性思維的“書呆子”，將一事無成；沒有創新精神的企業，將遲早倒閉；沒有創新思維的教師，將是淘汰對象。人的素質要求越來越高，綜合素養要求“通才”，社會越來越需要“通才”。

二、新大綱新意何在

看問題、傳授知識、學習技能，都要注意多納慢嚼，考究“保鮮期”的長短，初中語文教學也如然。要考究新的《語文教學大綱》新意何在，主要從語文教學的基本功能方面去探索。

1.了解祖國文化：漢語言是漢文化的傳承載體。通過“教”“學”語文，承傳弘揚民族優秀文化，接納人類先進文化，并領略、探索其融匯相通之理。

2.掌握基本工具：如何擺正“交際工具”、“基礎學科”、“文化載體”的地位，是我們今天的語文教學中應著力研究的問題。大學里有外語不合格不能拿文憑之規，而中文不合格又如何？教學自己的母語，大學畢業考試不合格，能算個合格的大學生嗎？所以，中小學語文教學必須著眼于解決“基本工具”問題。

三、語文教學問題幾多

（一）語文教學理念上

1.教育思想狹窄、閉塞。思想教育太硬化，政治意識太強化，政治風雨隨時滲透到語文教學中，隨領導意識政治中心的變化而變化，把語文課文變成滾動萬化筒，使師生應接不暇而導致語文學科意識淡化、弱化。

2.教育觀念沉淀太厚。由“學而優則仕”變為“學而優‘同志’”后，就幾十年如一日，誰也不再破例。學校、社會、家長都以培養出會吃皇糧的“同志”為榮。新世紀就變了，在形式上已取消了分配制。但在人們的思想認識上的“官本位”意識仍未消除，特別是教育界，前不久的《光明日報》將出官最多的國內大學排次標榜，就是典型例證。難道：一人為官，就門庭生輝？學子巨富，就為富不仁？要知道：不論為官為富，百姓心里有稈稱，就是一個“德”字！能創造善競爭才是新世紀的世界潮流！

3.說話教學的冷落而疏遠。語文教師教“文”不教“語”，學生學“文”不習“語”。因為多年來的升學考試都是考“文”不考“語”，造成學生表達能力低下，稚幼孩童“出語驚人”，學生語言過早地年人化。

4.教師學生創意的普遍衰退現象明顯：教師備課程式化、工作“工匠”化；學生接受被動化、作業任務化；老師越教越老套，學生越學越老練；不思趣味化和靈活化、探索化，更談不上創新性。

5.作文教學的套路化。共性多、個性少，摩仿多、創意少，套話多、真話少，模式多、豐富少， “四多四少”是教師“匠”的效果；也是多年來施行“文體教學”和強調“政治中心明確、思想健康突出”的結果。新《大綱》新教材中以“生活”為主線的“讀、說、寫、用”教學思路，融合了“新概念作文”理論，就是要盡力跳出老套。

（二）語文課堂教學上

1.語文課堂上，教師重“雙基”、重認知教育目標，忽視學生創造能力、積極情趣和意志的培養。

2.還存在著教師對學生不尊重、不公平、不公正、不民主、態度冷淡、傷害學生自尊心的現象；在人數過多的班級，有不少被教師“遺忘的角落”“春風不度玉門關”。

3.教師對問題的設置簡單，沒有給學生留出思考的時間；“直問”“直答”式教學，還被誤判為“課堂氣氛好”。

4.課堂教學中教師講、學生被動聽、“滿堂灌”的“填鴨式”教學占主導地位；教師只管“完成自己的任務”而不思索學生的學習任務。

四、語文教學理念更新

新世紀的新動向，新大綱新教材的的新導向，要求所有的語文教師廢棄老套路，更換新理念，啟用新教法，善導好學法，激活新思維。

1.教學目的要優化，首先必須具體化。就是把教學目的具體化為教學目標、行為目標，使師生共明。教師的課堂教學要按可能、可行、可察、可測的原則去逐層分解到課時目標，在實施目標中以學生掌握多少基本知識為目的，不以講完為目的。

2.突出學生的教學主體地位。教師在課堂上創造條件，鼓勵學生超前思維，勇于向教師挑戰，善于否定教師的觀點，突破“師道尊嚴”，倡導民主教學；敢向教材挑戰，大膽置疑探索，成一家之說；主動地在思維運動中訓練思維，真正做課堂的主人。善把教師當奴隸[或人梯、鋪路石]的學生，有可能成大氣候！

總之，新世紀的語文教師必須具有解放思想、實事求是的精神，緊跟時代、勇于創新的精神，知難而進、一往無前的精神，艱苦奮斗、務求實效的精神，淡泊名利、無私奉獻的精神，追求學生的接受、掌握、成才，以形成各自的個性、人格、創意。一位教育專家說過：教學是門科學，科學在于求真；教育是門藝術，藝術在于創新；教育是事業，事業需要奉獻。跨越世紀的語文教師，咀嚼過兩千年仁德治國禮儀之邦的滋養，秉承著中華數千年文化底蘊的熏染，接受了當今世界先進文化信息的浸育，理當勇于探研“三新”課題，忍痛破除現成套路，著眼素養銳意創新。

“脫胎換骨”何所懼？

桃李滿枝下自蹊！