淺談中學計算機教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2012)O7-0198-01

信息時代的到來，使計算機成為一個現代人必須具備的技術之一。當前，計算機與網絡逐步滲透于各行各業，并與人們的日常生活越來越貼近。不掌握計算機知識和基本技能，將難以在現代信息社會中有效地工作和生活。初中計算機教學主要目的是激發學生學習和使用計算機的興趣，讓學生初步掌握計算機的基本操作技能并應用于實踐，它注重培養學生的信息素質、創新思維以及自學能力。下面根據我近幾年的教學經驗談一些計算機的教學方法。

第一、要培養學生的學習興趣。俗話說興趣是最好的老師。經研究發現，人在輕松愉悅的環境中，在學習效果和發揮潛能方面都有積極的作用。一個人只有對某個問題產生了興趣，才會啟動思維，才會主動去尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關的知識。在學習新知識之前，根據初中生的知識結構、興趣愛好、注意力方向、注意力保持程度、思維方式、動手能力等方面的特點，充分運用色彩、聲音、圖形、動畫、視頻等表現手段，來展現事實，再現情境，提供模仿，引起注意。利用形象、直觀的教學方式來激發學生的學習興趣，使學生樂在其中，學在其中。

第二、把課堂還給學生，以學生為主體，教師為主導，使學生真正成為學習的主人。傳統教學模式的主體是教師，教學時往往是教師講學生聽，學生被動地接受學習，注意力很快的減退，學生的學習熱情也保持不了多大一會兒，學生的學習積極性很低，更談不上發展學生的能力。計算機是一門實踐性很強的課程，讓學生親自上機動手實踐遠遠比聽老師講要有效地多。老師在對知識進行必要的講解、演示后，就要以學生具體操作為主，留給學生充足的時間和空間去親自操作，體驗，讓他們大膽嘗試，去交流，生生互動，使他們把知識潤物細無聲的內化為自己的體會與感受。

第三，靈活運用多種教學方法，有效促進教學。我在課堂上經常用到的有以下幾種方法：

（一）比喻法

計算機學科中有些教學內容比較抽象，有好多專業術語不容易被學生接受和理解，作為老師應化繁為簡，深入淺出。在教學中巧用生活中的實例，形象地比喻的方法最容易被學生接受。比如，在講計算機原理及結構時，我最喜歡將計算機比喻成一個人，人的手腳等器官相當于計算機的輸入設備，輸入信息到ＣＰＵ（相當于人的大腦）經過處理后，由輸出設備（嘴巴等）輸出來。又如，講到“內存”時，我比喻“內存”為一唱戲的舞臺，舞臺往往比較小，但它后面有很大的準備的地方（即外存）。而所有的程序都必須到舞臺（內存）中來，才能表演。這樣一講，學生就恍然大悟了。

（二）情景教學法

情景教學具有普通教學方法難以達到的效果，其真實性、趣味性、參與性與開放性，是切合初中學生群體學習心態的最佳方法。通過教師精心準備的課件來營造具有故事背景的教學內容，不但可以使教學內容更加連貫，同時也可以將枯燥計算機基礎知識、指令知識變得有趣、活躍起來，并可以通過學生豐富的聯想展開記憶，避免了死記硬背帶來的學習困難。在情景教學法的創設過程中，特別注意初中學生的群體特點與興趣特點，尋求適合學生對象的情景內容，由此來展開教學活動，并盡可能貼近學生生活，使計算機教學內容與學生生活緊密地結合起來。

（三）開展娛樂游戲

眾所周知，游戲對于中學生來說那簡直太具誘惑力了，好多中學生深陷其中而不能自拔，那我們何不利用此來促進學生的學習呢。只要教師用心設計，學生肯定會樂在其中的。比如漢字輸入訓練是一項機械的、枯燥的教學內容，有的學生在學會了輸入方法之后就不愿花時間反復練習，這樣就不能達到要求的輸入速度。我在教學中是這樣做的，進行指法訓練，可以先對照實物讓學生認識鍵盤，并講解鍵位及指法要求，接著為每一臺學生用機安裝打字游戲軟件，花樣百出的打字游戲能夠引起學生濃厚的興趣。通過幾次游戲的玩耍，學生很快就能記住指法與鍵位，能熟練的完成打字任務了。

（四）精講多練，分組學習

計算機學科的實踐性很強，強調學生操作能力的培養。因此在講一個問題的同時讓學生同步操作，并且重點放在讓學生動手實踐，這樣每堂課講授的知識，學生都能應用于實踐并得到鞏固，最終達到熟練掌握。師生之間可以相互學習，學生之間也可相互探討，相互切磋。學生的思維比較活躍，教師一定不要低估學生的能力，多讓學生分組互助學習，會有想不到的收獲。

學無定法，教無定式。一切的學法與教法無非是讓學生達到有所收獲、學以致用、學有所成的目標。我們要根據教學目標，所教對象，選擇最有效的教學方法，以促進我們的教學。

總之，面對著計算機技術日新月異的變化，老師不可能面面俱到，正所謂“授之以魚，不如授之以漁”，我們要激發學生的學習興趣和學習熱情，讓興趣引導學生自主學習，使學生在享受素質教育提高了教學效率的同時也能真正感受到汲取知識的快樂，這就需要作為新時代教師的我們，不斷地去學習，去實踐，為學生的終身發展服務。