中職電子技術教學方法淺談

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2012)O7-0191-01

摘要：在科學技術高速發展的今天，電子技術的應該越來越廣泛，社會上需要很多掌握電子技術知識的技術人才，所以很多中職學校都開設了電子技術這門課，因電子技術是一門理論性強，實踐性也很強的學科，而中職學生的理論基礎較差，傳統觀念的教學方法很難將這門學科上好，如何搞好電子技術的教學工作，培養出適應現代社會需要的技術人才，是每個中職電子技術教師面對的一個課題。

關鍵詞：中職電子技術；理論知識；實踐動手能力；多媒體仿真軟件

傳統的教學手段單一，一支粉筆打天下，填鴨式的教學滿足不了電子技術的教學要求，應該根據電子技術這門課的特點來教學，從激起學生的學習熱情出發，找到新的教學方法，形成新的教學模式。

電子技術專業的教師應該及時的充電，能及時吸收新出現的電子技術知識和新的教學手段。

要上好電子技術這門課，老師是關鍵，老師應該有豐富的知識，能從多方面對一個知識點進行講解，使學生能很好的理解。

電子技術是一門理論學科，也是實踐學科，電子技術教師要做到有理論有實踐，不能嘴上夸夸其談，手上沒有真功夫，動手能力差，不能到理論與實踐相結合。

一直以來學校一直提倡雙師型教師，但實際上現在的雙師型教師少得可憐，電子技術教師大多是半路出家，看著課本邊學邊上，一知半解的也只能照本宣科，理論不行，實踐就更談不上了，這是其一；另外從普通大學新招來的教師也只是懂理論，實踐基本為零。這兩個原因造就了上電子技術這門課的師資趕不上教學的要求，教學質量極差。解決的辦法我認為有二：一教師自身努力，要有專研的決心，多動手，“三人行必有我師”，要不恥下問；二、政府教育部門新招教師時，應該改變以往的進人機制，對學歷降低門檻，考慮從職業大學進新老師，這樣的教師才能有動手能力。

職業教育要面向社會，我們不能關起門來辦學，要知道社會需要什么，所以要求教師要經常參加社會實踐，經常下企業，教學時才能做一有的放矢，知道教什么才是企業需要的。

理論離不開實踐，離開了實踐的理論只會成為空中樓閣，變得沒有任何價值。我們不要這種教學，電子技術老師要和學生一樣下到企業去，這樣有二個好處：一、投其所好，了解企業要什么，我們應該教什么，讓學生學有所用；二、學新的電路，新的知識。電子技術日新月異，每天都會有新東西問世，而的東西出現都在企業里，在企業里能了解到新的產品相關的知識，開闊教師的視野，學到新的東西，使自己得到充電。

教學手段的更新

告別一支粉筆打天下的傳統，尋求教學手段的多元化，從多方面進行教學，多方面激發學生的接收細胞。

多媒體教學

現在多媒體以經很普遍了，年輕教師都會用，但很多有實踐經驗的電子技術教師往往都是老教師，多媒體教學對他們來說還是有一定難度，這是一個瓶頸，得突破它，用現代化手段，尤其是采用多媒體進行輔助教學。如利用多媒體展示電子線路圖片，省時、清晰，而且便于分析。合理的利用多媒體教學效果要比嘴來說好百倍。相比傳統教學模式，采用電教媒體教學，教師可以從大量的板書中解脫出來，預先將大量的教學信息設置在投影片或計算機內，并且可以反復取用，不斷加深學生的印象。學生在多種感官的共同作用下，課堂有效注意時間也將大大延長，從而提高了課堂教學效率。老教師應該了解多媒體的好處，并學會應用它，使教學取得事倍功半的效果。

仿真軟件的使用

很多職校的設備不全，學校掛一個電子電工專業，實際沒足夠的設備，有的只是教師，這是我們貴州職業教育面臨的一個大問題，在這樣的情況下，仿真軟件應該成為教學中的必備工具軟件。有的電子實驗，學校不能提供相關的實驗器材，可以利用電子仿真軟件進行輔助教學。在理論授課中，我除了利用這些動態的課件外，部分內容還讓學生即場在電腦上利用電子仿真軟件進行操作，給學生提供了虛擬實驗環境，與真實的實驗室相比，做起實驗來更方便、更快捷了。

實踐動手能力才是職業教育的根本所在

職業教育、電子技術理論，最終都要落實到實踐上，實踐離不開理論，但理論只能服務于實踐才能體現其價值，我們不能一味的學習理論知識，最終就算考了100分，面對真實電路卻一籌莫展，這不是真正的職業教育，這樣的人才也不能算是電子技術人才。學而致用，就得實踐，通過實踐教學能得到兩方面的好處：一、學生動手操作，學生不再覺得理論課枯燥了，通過學生親自操作做出來的電路，他們會有一種親自參與的成就感，增加學習的動力與興趣，比如平時上理論時學生往往是等不了下課，但上實訓課時往往是教師催學生下課，可見動手操作學習的主動性有多強烈；二、通過實踐操作反過來驗證理論時學習理論的正確性，能加深對所學理論的理解，還深化了所學習的內容。

教育和教學質量是一項系統工程，要辦教育就要辦出教學質量，所以電子技術這門課程的教學也必須通過教師們的努力，用各種不同的教學手段，處理好教與學的關系，處理好理論與實踐的關系，重視理論環節，更要重視實踐環節，才能培養出適應現代社會要求的科技人才。