職高計算機教學之我見

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2012)O7-0184-01

一、教學課程安排要合理

職高計算機教育同大學一樣，分為計算機專業和非計算機專業兩類。作為職業高中計算機專業的學生，一般對計算機有較高的興趣，他們都比較喜歡計算機操作，特別是上機操作，操作后立馬就會看到結果是他們喜歡的主要原因。對于非計算機專業的學生，大多數學生不太喜歡計算機課程中的理論教學，對理論知識，興趣不夠濃厚。

對于職高非計算機專業的學生，原則是以培養上機操作能力為主。結合學校實際，盡量多給這些專業學生安排上機操作，讓他們多些時間在微機室里操作練習是，上機時間多了，操作的時間多了，他們學習計算機的興趣自然就提高了。另外，他們所設置的計算機課程一定要與本專業相聯系，為了提高非計算機專業學生的學習積極性，我校計算機教師采用了較為有效的教學方法，盡可能地讓學生利用所學，解決本專業遇到的各種問題。

對于職高計算機專業的學生，首先得把握課程開設及教學步驟，通過幾年的教學經驗來看，不能再從枯燥、乏味的理論課程入手，所以一開始，就砍掉計算機基礎課程中的組成原理、信息在計算機中的表示與存貯，或計算機程序設計語言等，學生有了一定的計算機基礎后，再學習了解計算機的構造，信息的存貯及表示，但一定要把握好一個度，有些東西要求學生掌握，但有些東西只要求學生了解。對于那些最新且常用的應用軟件（以操作為主）可以入學第一學期開設，一般操作性知識易掌握且學生感興趣。在學生對計算機有了感性認識，又有了理性基礎后，再學習一些必要的理論知識，做到層層深入，由早期的感性向理性認識轉化，這樣學習效果明顯。

二、教學過程要理論聯系實踐

理論是實踐的基礎，而實踐是理論的升華，兩者密不可分。作為職高學生，理論和實踐應一起抓。學生在掌握一定的理論知識后，就應當去實踐，來檢驗自己的能力。陸游在教導他兒子時曾說過，紙上得來終覺淺，須知此事要躬行。所以我們在教導學生時，也要求他們多上機操作。

要提高學生的實踐操作能力，分兩個方面：課堂實踐和社會實踐。

三、教學過程要師生互動

教學活動是一種雙邊活動，需要師生雙方面的配合。老師要充分發揮在教學過程中的領導和指導作用，要調動和啟發學生的自覺性和積極性。學生在教師的啟發下，要主動地進行學習，要明確學習目的，端正學習態度，提高學習責任感。在教學過程中，真正達到教與學的統一。

1.教師發揮主導作用，教師是學生攀登科學高峰的領路人。對于職高教師來講，這一點

顯得尤為重要。因為職高學生沒有升學壓力，大部分學生學習目的不明確。如何在學生迷失方向時點一盞指明燈，這是我們教師所要做的事情。

2.學生的主體作用，學生是學習的主體，在學習過程中起著決定性作用。學生在學習過

程中應發揮學習的主人翁精神，在老師的正確引導下，實現自我學習、自我發展的過程。

職高計算機教學是一片廣闊的天地，我相信通過師生的密切合作，在這片土地上一定能綻放出美麗、絢爛的花朵。