民辦高職院校就業(yè)管理工作芻議

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2012)O7-0180-01

摘要：注重學(xué)生能力培養(yǎng)，提高學(xué)生就業(yè)競爭力，是切實解決就業(yè)問題的根本所在。隨著民辦高等教育的不斷發(fā)展，民辦高校畢業(yè)生人數(shù)呈上升發(fā)展趨勢，做好畢業(yè)生就業(yè)工作迫切需要。加強對就業(yè)指導(dǎo)工作的研究，建立一套有效、專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)體系，已經(jīng)成為當(dāng)前我國民辦高校就業(yè)工作需要研究解決的重要課題。

關(guān)鍵詞：就業(yè)能力；結(jié)構(gòu)分析；指導(dǎo)到位；精心管理

隨著我國高校十多年來的擴招，民辦高校的辦學(xué)規(guī)模得到了不斷的發(fā)展。民辦高校作為高校的新生體，在新的形勢下，探索高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題，加強對就業(yè)指導(dǎo)工作的研究，建立一套有效、專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)體系，已經(jīng)成為當(dāng)前我國民辦高校就業(yè)工作需要研究解決的重要課題。

一、高校大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)分析

從能力的內(nèi)涵結(jié)構(gòu)來看，大學(xué)生就業(yè)能力應(yīng)該具備起碼三個方面的能力：

1.基礎(chǔ)能力。包括專業(yè)知識、技能外，還包括一些最基本的素質(zhì)能力，如語言與文字表達能力、人際溝通與交往能力、身心基本素質(zhì)等等。隨著各種職業(yè)的專業(yè)化程度的提高，社會對人才提出了許多新的要求，特別強調(diào)大學(xué)生的素質(zhì)能力基礎(chǔ)，要求學(xué)生有牢固厚實的底子。學(xué)生的基本素質(zhì)與能力構(gòu)成是學(xué)生進入就業(yè)市場的基本準入條件。因此，應(yīng)重視學(xué)生基本知識和能力的積累、培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生基本技能及基本素質(zhì)，為學(xué)生發(fā)展打下牢固的根基，在此基礎(chǔ)上以形成學(xué)生的核心競爭力。

2.持續(xù)發(fā)展能力。這是大學(xué)生在人生過程中的綜合能力，在人能力結(jié)構(gòu)中是占主導(dǎo)地位，也是一種核心能力。可持續(xù)發(fā)展能力包括實踐能力、創(chuàng)新能力、解決問題能力、適應(yīng)能力、團隊合作能力、組織管理能力、終身學(xué)習(xí)能力等。因此，需加強學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的綜合能力培養(yǎng)，塑造學(xué)生的核心競爭力，以便學(xué)生在走向社會時真正具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

3.差異性能力。現(xiàn)代社會是一個分工高度發(fā)達的社會，分工的一個重要特性就是工作性質(zhì)的差異性，這種差異性客觀上要求勞動者的知識與能力具有差異性，或者說勞動者的能力具有個性特點，這種差異性體現(xiàn)在“人無我有，人有我優(yōu)”等特色方面，有了這種差異性，才會有核心競爭力。

二、高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀

當(dāng)前，高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作存在較多問題，就業(yè)指導(dǎo)人員師資匱乏，就業(yè)指導(dǎo)工作基本上是不分專業(yè)的幾次講座、一個招聘會而已。主要問題有：

1.就業(yè)指導(dǎo)隊伍沒有發(fā)揮應(yīng)有的職能

盡管各高職院校專門設(shè)立了畢業(yè)生就業(yè)工作機構(gòu)，但這些機構(gòu)很難代替就業(yè)指導(dǎo)的職能。另外由于缺乏系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，就業(yè)指導(dǎo)人員的水平參差不齊，在信息和知識儲備方面均難以達到學(xué)生職業(yè)適應(yīng)性的范圍，在學(xué)生選擇適應(yīng)性職業(yè)時無法提出可行性建議。

2.就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容單一，效果不明顯

因為專業(yè)課程課時較滿，就業(yè)指導(dǎo)工作主要是在當(dāng)年的實習(xí)生在“雙選會”前后那段時間內(nèi)進行，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容也僅停留在就業(yè)形勢和就業(yè)政策的一般介紹、理論上的面試技巧等。缺乏對就業(yè)指導(dǎo)工作的全局考慮和總體安排，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容狹窄、功能單一，在對大學(xué)生就業(yè)觀念和價值取向的引導(dǎo)及職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)上缺乏有效性。再則，就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏針對學(xué)生個體特點的專門咨詢和有效指導(dǎo)。同時由于缺乏對地方經(jīng)濟發(fā)展和人才需求變化趨勢的了解和調(diào)研．就業(yè)工作機構(gòu)未系統(tǒng)的進行信息搜索和梳理，不能為學(xué)生提供比較準確有效信息。

三、高職院校學(xué)生就業(yè)管理工作應(yīng)對措施

1.統(tǒng)一思想，領(lǐng)導(dǎo)高度重視。思想是行動的先軀，就業(yè)工作事關(guān)穩(wěn)定大局，各級領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一思想、高度重視是做好就業(yè)工作的前提。而系作為基層教學(xué)管理單位，應(yīng)制定相應(yīng)的管理措施和考核機制，同時系主任應(yīng)做好班主任的思想工作，幫助班主任轉(zhuǎn)變思想觀念、提高就業(yè)認識；幫助班主任了解、分析畢業(yè)生就業(yè)形勢，化被動工作為主動工作。

2.精心組織，管理精準到位。作為高校的基層管理者，必須始終根據(jù)就業(yè)工作的新特點、新問題，從而研究就業(yè)管理工作的新思路、新對策，并要充分發(fā)揮社會各界的積極參與性，形成畢業(yè)生就業(yè)工作的合力和長效機制，不斷提高民辦高校畢業(yè)生就業(yè)工作的服務(wù)和管理水平。隨著畢業(yè)生人數(shù)的增多，作為管理者應(yīng)做好充分的心理準備，一方面號召學(xué)生積極參與校園招聘，另一方面鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，自謀職業(yè)。為了充分調(diào)動班主任的工作積極性，在簽約率方面可實行獎勵制度。班主任和學(xué)生的社會關(guān)系、人脈關(guān)系是拓寬就業(yè)渠道的又一途徑，根據(jù)可靠、可行的就業(yè)信息和方案，可鼓勵班主任出差實地考察，更好地促進就業(yè)工作。

3.加強溝通，聯(lián)系及時到位。就業(yè)指導(dǎo)中心作為全院的就業(yè)職能部門，有著豐富的就業(yè)管理經(jīng)驗。對于沒有就業(yè)工作經(jīng)驗、沒有帶過畢業(yè)班的班主任來說，加強與就業(yè)指導(dǎo)中心的溝通和聯(lián)系顯得尤為重要。就業(yè)工作系里應(yīng)實行學(xué)工秘書和年級組長負責(zé)制，且應(yīng)選配工作扎實，能力強的老師擔(dān)任。學(xué)工秘書和年級組長在工作中應(yīng)做到積極、主動、熱情，任勞任怨，不計較個人得失，經(jīng)常和就業(yè)指導(dǎo)中心聯(lián)系，經(jīng)常和班主任老師溝通，做到為系里就業(yè)工作獻計獻策，排憂解難。通過溝通和聯(lián)系，我們能進一步掌握就業(yè)政策，了解就業(yè)動態(tài)，從而分析就業(yè)形勢，更好地幫助學(xué)生就業(yè)。

4.加強引導(dǎo)，服務(wù)持久到位。就業(yè)指導(dǎo)工作中應(yīng)不斷強調(diào)這樣一種教育理念：加強學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)是基礎(chǔ)，強化學(xué)生實踐操作能力是重點，而引導(dǎo)學(xué)生端正職業(yè)心態(tài)是關(guān)鍵。事實上學(xué)生走入工作崗位后往往不能給自己一個恰當(dāng)?shù)亩ㄎ唬核摹⒀鄹呤值汀乐嘏时龋狈σ粋€穩(wěn)定的心態(tài)，因此做不到持之以恒或稍長年限地從事基層工作，跳槽現(xiàn)象頻繁，員工流失率高，這種現(xiàn)象既嚴重影響校、企聲譽，又給學(xué)生個人發(fā)展空間帶來一定的限制。

總之，學(xué)校作為教育的主渠道和主陣地，應(yīng)積極開展就業(yè)指導(dǎo)講座，引導(dǎo)學(xué)生端正職業(yè)心態(tài)，教育學(xué)生愿意扎根基層，加強學(xué)習(xí)、培養(yǎng)自律意識、增強信心、決心和毅力、培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，不斷積累知識和經(jīng)驗，為今后的進一步發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)!

參考文獻：

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