高校在大學生就業中的角色和作用研究

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2012)O7-0167-02

摘要：目前，“雙向選擇、自主擇業”已成為大學生就業的主要形式，高校作為畢業生就業指導工作的直接實施部門，應當發揮其在就業指導工作中的主渠道作用。為此，高校領導必須盡快轉變觀念，順應形勢，實現學生管理部門的職能轉換。本文試從高校在大學生就業中的責任入手，提出以市場為導向設置教學內容、加大職業生涯規劃指導及就業指導的力度，提升大學生的就業能力。

關鍵字：高校；畢業生；責任；就業指導

我國大學生“雙向選擇、自主擇業”就業制度的實施，標志著高校在計劃經濟條件下的“鐵飯碗”被徹底打破，就業率成為高校生存和發展的生命線。隨著我國高等教育從精英教育步入大眾化教育階段，高校招生規模的不斷擴大，大學生畢業生的人數逐年增加，使就業形勢日益嚴峻。2003年是高校擴招后第一個畢業生高峰年，全國高校畢業生從2002年的133.7萬人猛增到187.7萬人，到2009年大學畢業生達到了創記錄的611萬人。這對于我國的就業市場形成了巨大壓力，大學畢業生的初次就業率呈現逐年下降的趨勢，據統計，從2001年的80%左右逐漸降低到2008年的約70%。高校要在市場經濟的激烈競爭中立于不敗之地，必須徹底轉變辦學理念，深化教學改革，有效解決高等教育體制與社會市場需求之間的矛盾，全面提升學生的綜合素質和就業核心競爭力。

1.目前高校在大學生就業指導方面存在的問題

1.1 高校教育脫離市場的現象十分嚴重

一方面，部分高校存在著一批老牌專業，目前社會對這類專業畢業生的需求量總體減少，但高校多年來在師資力量上存在較大優勢，這些高校為維護自身利益，仍然維持較大規模的招生比例，造成這些專業的畢業生在就業市場上供大于求。另一方面，一些新興的學校盲目跟風，市場缺什么專業的人才，就馬上開設什么專業，師資力量無法跟上，教學效果沒法保障，畢業生質量無從談起。

高校忽視對學生綜合素質的培養，造成大學生就業力不足。目前，高校在培養人才方面仍然停留在應試教育階段，忽視了大學生綜合素質的提高，輕視學生實際技能的培養。

1.2 高校對畢業生的就業指導工作力度不夠、方法不當、效果不佳

從就業指導的功能與內容上來看，目前我國大多數高校的就業指導工作主要是圍繞當年的畢業生就業工作而展開的，開展就業指導的時間基本上限于畢業生“雙選”期間，就業指導的內容也僅停留在對就業形勢的一般介紹和就業政策、規定的詮釋。由于缺乏對就業指導工作的全局考慮和總體安排，就業指導工作功能單一，內容狹窄，在對大學生就業觀念和價值取向的引導，在職業判斷和選擇能力的培養以及職業道德教育等方面著力較少。

從在就業指導的方法和手段上來看，目前高校就業指導工作主要采用的方法是通過大會“灌輸”和開設就業指導課。大會主要是“畢業生就業動員會”和“就業形勢報告會”，無法針對畢業生個體特點開展專門的咨詢和有效的指導，畢業生對用人單位崗位專業知識缺乏了解，畢業生和用人單位之間也無法進行有效、實質的溝通交流。就業指導課開設時間短，高校重視程度不夠，發展水平還相當低，課程建設相對滯后，畢業生對職業生涯規劃和就業的重要性認識嚴重不足。

從就業指導的機構建設和隊伍建設上來看，盡管目前很多高校專門設立了畢業生就業指導工作的機構，但這些機構主要忙于接洽用人單位、發布就業信息、辦理畢業生相關手續等大量事務性工作，難以有固定時間和精力來開展有針對性的就業指導工作。

2.高校在大學生就業指導中的角色定位

本文認為，在大學生就業指導工作系統中，高校要有自己的正確定位，做自己應該做和能夠做的事。各有其責，只有這樣，才能協調好大學生就業與社會需求的矛盾，使畢業生順利就業。據此高校在大學生就業工作中應努力扮演好以下幾種角色：

2.1 大學是畢業生職業價值觀的導航者

擇業和就業是大學生人生經歷中重要的轉折點。在這關鍵時刻，難免會出現許多思想問題和心理癥結。高校有責任幫他們解惑答疑，做好他們人生之旅的導航者，使他們滿懷信心以正確的心態迎接挑戰。許多學生既不能從狹隘的就業觀念中跳出來理性規劃自己的職業生涯，又缺少艱苦創業、誠實守信等職業精神和素養，致使在就業過程中屢屢受挫。高校已注意到職業發展教育中蘊涵的價值觀教育的重要性，并開始重視對學生進行思想灌輸和人生引導。在現階段，一方面要幫助畢業生樹立正確的擇業觀，引導畢業生 “從基層做起”，將“有利于自己未來生涯發展”作為選擇就業單位的重要標準，切勿盲目攀高。另一方面指導大學生樹立創業觀，既要提倡大學生自主創業，也要提倡大學生到艱苦、平凡的工作崗位上積極進取，崗位創業。

2.2 大學是學生職業素養、職業能力的培育者

高校就業指導主要作用在于使學生獲得一種面向社會、面向未來的生存發展能力。既幫助學生找到對個人發展有意義、展示自身才能的就業崗位，又能使他們有能力管理好自己的職業生涯，不斷謀求更適合自己發展的職業崗位。從這個意義上說， 高校就業指導不只是一般的咨詢服務指導，它還兼負重大教育責任。有相當一部分大學畢業生，當他們進入社會，面對多元價值觀念、多種文化現象、多個行為標準時就無法做出正確的判斷和選擇。這也說明了高校就業指導僅僅靠教會學生一些就業的方法技巧來應對社會的挑戰是絕對不行的，不能僅局限于為畢業生迫在眉際的就業現實提供必要的幫助，更要為全體大學生發展終身就業的能力打好基礎。如此而言，大學就業工作的重點就不應放在教育培養過程的末端，而應覆蓋全程；不但要幫助學生掌握必要的求職技巧和方法，更要培養學生的職業決策和職業發展能力。這種趨勢要求就業指導更加著眼于促進學生就業綜合素質的提高。

2.3 大學是就業指導工作的研究者

就業指導其實是一門專業化程度很高的學科，它需要經濟學、心理學、社會學、人才學、管理學等方面的學科知識作支撐，同時還包含國家許多勞動就業的法律、政策。另一方面，由于就業指導活動體現為一個信息反饋的過程，它所反饋的信息又成為高校確定和調整人才培養規格和專業方向的一個重要依據。因此，改變就業指導的理念，把就業指導作為一門學科來研究和建設，是新時期高校就業指導工作的一項任務，也是高校自我發展的內在要求。高校既要開展調查研究，跟蹤調查畢業生就業狀況和社會對畢業生的評價及要求；也要開展就業市場研究，分析預測就業市場的趨勢和發展動態，為學校專業設置、課程設置和培養計劃的制定與實施提供參考依據；同時加強對畢業生個體研究和職業策劃研究。通過科研提升就業指導的專業化程度，并為大學生就業指導建立長效機制提供理論支持。

2.4 大學是提供就業信息和咨詢的服務者

就業信息資源是大學畢業生通向用人單位實現就業的橋梁。據了解，現在畢業生就業困境中一個突出的矛盾就是信息缺失或信息不對稱。而如果勞動力市場缺乏信息溝通和有效的市場信號，便可能出現逆淘汰，優質人才就得不到有效配置。而畢業生和用人單位在獲取信息方面都處于弱勢。學生在求職過程中，必須獲得足夠的可靠信息 ，才能做出正確的決策和判斷，并且用人單位對學生的信息了解，也很難準確、全面、及時。畢業生信息具有分散性、隱蔽性、不確定性，用人單位雖然能夠通過一定途徑和方式考察了解到畢業生的部分信息，但容易發生評價誤差和選擇誤差。與此不同的是高校在掌握信息上有其特有的優勢。學校對學生的了解比用人單位多，對用人單位的了解比學生多。特別是由于信息的搜集存在規模經濟，學校搜集學生和用人單位信息的成本遠小于學生個人搜集用人單位信息的成本和用人單位了解學生信息的成本。因此，高校應充分利用自己的優勢， 通過就業指導中心這一專業機構，經常開展畢業生質量跟蹤調查、用人單位需求等調研工作，通過各種途徑收集、整理、發布就業信息。在用人單位和畢業生之間迅速、準確、全面地進行信息傳遞。同時，把有關情況和建議及時反饋到教學管理部門和各院系，為教學改革、專業設置、課程體系設計和更好地做好畢業生就業工作提供科學依據。

3.高校在大學生就業過程中的作用

3.1 以市場為導向設置教學內容

首先，高校應該根據社會對人才的實際需要和畢業生的就業狀況，結合學校現有的辦學規模，適時調整專業結構和課程設置，使專業設置有長遠規劃，課程體系建設能緊跟專業建設的步伐。在教學實施中打破專業之間的壁壘，逐步實現自然學科和人文學科課程的相互滲透，培養復合型人才；在確保基礎理論課程足量開設的前提下，順應知識增長、學術發展的新趨勢，開發滿足市場和社會需求的課程體系。

其次，高校應順應市場對人才綜合素質的需求，適度、適量地在大學生中開設實踐型課程，在教學計劃中要大力強化社會實踐環節，把社會實踐和教育實踐納入到人才培養方案中。建立一批大學生教學實習和就業實習基地，加強大學生實踐能力的培養，要聘請一批具有豐富經驗的一線企業技術和管理人員走進大學課堂，為大學生直接講授工作的實際情況和實踐經驗，提高學校和大學生適應市場需要的能力。

3.2 加大職業生涯規劃指導及就業指導的工作力度，提升大學生的就業力

首先，拓展就業指導的功能與內容，豐富大學生學習和實踐內涵。就業指導是一項系統工程，高校應以職業指導為主線，把職業生涯規劃指導和就業指導工作貫穿于大學生教育的整個階段。根據社會需要和大學生自身特點，以市場需求為導向，將就業指導與教學改革相結合，建立起一套針對性強的就業指導和職業培訓體系。把就業指導作為必修課，從一年級開始，幫助學生職業生涯設計，建立長遠規劃。通過開展、職業興趣、職業能力、職業傾向等測試，幫助學生樹立正確的擇業觀；通過擇業技巧指導，幫助畢業生掌握資料準備、推銷自己、文明禮貌、應聘面試的方法，從而提高學生擇業能力；針對就業崗位(群)的需要，在畢業班開展應急性培訓。

其次，創新就業指導的方法和手段，提高大學生就業的主動性。高校應高度重視大學生的個性培養，發揮大學生的主體作用，培養他們的問題意識，引導他們思考和探究問題，幫助他們養成科學的思維方式。指導學生掌握最新的就業政策和法規，引導他們認清就業形勢，在全面、客觀地評價自己的基礎上，適度調整期望值，使職業意向與社會需求相吻合；注重培養學生的心理承受能力和適應市場變化的能力，通過挫折教育，實踐磨練，磨礪大學生的意志，錘煉他們的品性，使他們在不斷接觸社會中善于捕捉就業市場信息。

最后，加大就業指導的機構建設和隊伍建設，開拓畢業生就業渠道。高校應逐步提高就業指導工作的軟硬件建設，尤其是要建立一支高素質的就業指導專兼職人員隊伍，積極開展就業指導課程體系建設和實踐技能指導，有針對性地開展“一對一”就業咨詢服務與指導。積極學習和借鑒國外高校經驗，兼收并蓄，逐步探索出一套符合我國國情，適合當代大學生特點的高校就業指導理論體系。高校的就業機構在市場開拓上應主動出擊，建立畢業生信息檔案，及時向用人單位通報學校每年的畢業生生源及專業情況，對于長期合作的用人單位，學校可爭取代為推薦。高校主管就業的領導可帶頭到企業調研，為畢業生開辟就業渠道，將各方關于職業培訓、職業技能發展、人力資源管理、職業生涯規劃、職業測評、職業中介等相關的服務引入校園，為用人單位與畢業生之間搭建一個良好的交流平臺，拉近用人單位與在校學生之間的距離，為大學生提供豐富的就業資源，創造和諧的就業環境。通過網絡信息平臺，逐步實現高校畢業生供給與人才市場需求的信息聯通。

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