陽光學習從心開始

初中學生正處于青春期，是思想和情感的發展階段，很多初中生都會在初中學習過程中發生心理和生理上的變化。為了更好地讓初中學生在良好的心態下學習，教師在心理學教學上應該采用多種教學方法，方能取到良好的事半功倍的教學效果。本文就針對心理學在初中教學中的運用進行相關的論述。

隨著教學改革的不斷推進，各個學校越來越注重學生的心理健康，為了使這些只有懵懂思想的初中生有一個很好的心理狀態，很多學校開展了符合初中生心理的教學，在遵循心理學的有效教學中使學生不斷地發展自我，培養自我意識，減少青少年的不良心理，使他們能在陽光心態下學習。那么對于心理學在初中教學中的培養和運用主要有哪些呢？心理學在初中教學中有什么重要性呢？又要如何培養學生更好地全身心投入到初中學習與生活中去呢？下面就讓我們一起走進初中心理學的課堂，讓心理學在課堂中綻放光芒。

一、心理學的重要性

根據調查發現，近來，初中學生的心理問題不斷地出現，所以學校為了使初中學生在思想和情感上有一個陽光的心態，應該將心理學引進課堂。在學生和家長當中，很多人都認為心理學在初中課堂中的作用性不大，甚至沒有什么用處，家長和學生都一味的追求學習的成績，尤其是主科成績。很多家長忽視了心理學的重要性。心理學在初中學生中能幫助學生正確處理一些心理上出現的問題，它可以幫助學生解決在遇到情感、家庭以及學習上出現的極端心理，其中很多問題是因為家長和孩子溝通不好而產生的問題，有了心理學的輔導可以使學生正確認識自己的人生觀和價值觀。所以在初中課堂上引入心理學科，將起著至關重要的作用

二、心理學在課堂上的有效教學

要使心理學融入到初中課堂和學生中去，就要有良好的教學方法，使學生對心理學感興趣，并且能將心理學知識融入到自己的生活當中去。在教學過程中，教師也應該采取一些有效的教學策略來將心理學知識灌輸到學生的思維中去，讓他們自主思考遇到的問題。

1.案例講解

教師在講解心理學知識的時候，可以通過一些案列去分析青少年的心理，讓學生在聆聽中學會思考，在思考中融入自己。例如，一則案例：歷史記載，1920年在印度發現的8歲的狼孩卡瑪拉(女性)，其身體外形與人不同，特點是：四肢長得比一般人長，手長過膝，雙腳的拇指也稍大，兩腕肌肉發達；骨盆細而扁平，背骨發達而柔弱，但腰和膝關節萎縮而毫無柔韌性。她有明顯的動物習性：吞食生肉，四肢爬行，喜暗怕光，白天總是蜷縮在陰暗的角落里，夜間則在院內外四處游蕩，凌晨1時到3時像狼似地嚎叫，給她穿衣服，她卻粗野地把衣服撕掉。她目光炯炯，嗅覺敏銳，但不會說話，沒有人的理性。那么學生就可以分析這則案例，教師也可以通過這則案例的有效點評來達到讓學生認識心理學、喜愛心理學的目的。

2.心理紀錄片放映

在初中學生中，很多學生處于青春期，他們的逆反心理特別的強，尤其是現在的初中學生，幾乎每家都是獨生子女，都在父母的嬌生慣養中長大，叛逆心理更強，為了使學生更好地學習心理學知識，并將知識剪切到實際當中，教師可以放映一些關于心理學知識的紀錄片，讓學生以一個旁觀者的角度去看待問題。從而能正確的處理自己在生活和學習中遇到的相關問題。不至于使自己遇到問題的時候走到極端的角度。

3.談談自己

在課堂上，教師一味的講解很難真正的走入學生的心里，只有走進學生才能更好的了解學生此時的心理。在教學過程中，教師可以舉出一些生活中的實例，讓學生們自己去分析，分析以后，學生可以從自身出發，講講當自己遇到一些心理或者情感問題的時候，是如何去抉擇的，大家暢所欲言，最后大家可以根據學生的回答來進行相應的點評。這樣教師能更好的了解當前學生的心理狀態，也能更好地將知識傳遞給學生。

4.定期調查

在初中課堂中，心理學知識的講解并不代表就能有效地對當前的初中學生有一定的了解，為了更好的了解學生當前的心理狀態以及遇到的生活學習問題，教師可以定期的采用一些調查方式。一般來講，教師可以采用的調查方法有：問卷調查法、談話法、側方面調查、觀察法等等。問卷調查方法和談話法經常被教師們所采用。一段時間的學習以后，學生學會了一定的處理問題的能力，尤其是當遇到生活中和學習中的心理問題的時候，那么教師就要了解當前他們的心理狀況，以便能更好地解決問題。問卷調查法可以幫助學生吐露心聲，學生們不需要表達，教師就能很好的了解學生們的當前思想和情感。同時，對于談話法也是非常實用的，在師生相處的狀態下，學生基于對教師的信賴，會將自己遇到的情感問題講解給教師，尋求教師的幫助。這樣就能直接地幫助學生處理他們遇到的問題，這個時候教師可以充當一個朋友、一個知己、一個指路者。如此，學生就能用一種更陽光的心態來解決當前遇到的棘手問題。

三、初中心理咨詢站建立

在初中課堂中，教師經過有效的教學策略，對學生傳遞著無限的心理知識，幫助學生在成長、學習以及生活過程中掌握自己的人生，但是課上的知識很難有效地對在學生發生心理變化的時候進行合理的解決，只有在學生們出現一些心理變化的案例中才能幫助他們，尤其是處于青春期的學生，常常會遇到一些諸如早戀、逃課、打架等問題。為了更好地解決實際問題，也為了能讓學生們更好地學習，學校最好成立心理咨詢站。有些學生不愿意將一些生活中遇到的問題和大家分享，也不愿意將自己遇到的心理問題和父母說，那么就可以通過心理咨詢站來幫助自己。心理咨詢站務必替大家保守秘密，學生才能真正的在這里得到心理幫助。

四、學會自我調節，減少憂慮

在經過課堂上的學習和實踐以后，處于青春期的學生，遇到一些心理問題以后，就可以自我調節，減少生活中和學習中帶來的煩惱，那么教師就要從側面去培養學生的自我調節能力。教師可以在學生當中模擬一些情景，讓學生在情景中自我解決，學會有效的自我調節，在此之后，才能正確地處理在以后的生活中遇到的困難與問題，即使在以后的學習和工作中，也能正確的處理一些心理問題。所以教師有效的模擬一些情景，讓學生有個歷練，為培養學生正確的人生觀打下堅實的基礎。

五、教學反饋

通過一段時間的心理教學，學校和教師都非常想知道學生們在遇到了哪些生活和學習問題及處理狀態。為了對學生有進一步的了解，學校組織對學生進行定期反饋調查。在一次家長會上，教師對學生進行了詢問。在詢問中，教師指導孩子在生活中應該如何為人處世，孩子能力提高了，就會像一個大孩子。在學習上遇到難題或者是考試失落的狀態下，自己也能快速得到調節。原來很擔心學生會出現叛逆心理，現在看來也不需要擔心了。看來心理教學在初中學生中還是很有效果的。

塞涅卡曾經說過：“真正的人生，只有在經過艱難卓絕的斗爭之后才能實現。”只有經歷過了才知道人生的價值，但是很多學生尤其是處于青春期的學生，他們不了解如何對待人生中的挫折和艱苦，所以很多學生走向了人生的極端之路。初中心理學在學生中起著很重要的作用。有了心理學科的介入，就能使學生在學習中平穩自己的心態，使他們在遇到棘手事件的時候，有一顆淡定的心。

（作者單位：福建省晉江市紫華中學）