讓初中政治課堂教學成為培養合作精神的沃土

【摘 要】在二十一世紀，社會競爭更加激烈，需要通過團結合作才能進一步增強競爭優勢；社會問題日趨復雜，需要集體的智慧和通力合作才能完成；科學技術課題的綜合性進一步增強，需要多個學科多個行業的精誠合作才能攻克。因此，作為初中思想品德教師，在課堂教學過程中，應采取有效的教學策略，讓課堂教學成為培養合作精神的沃土，從而把學生培養成為適應新時期發展的具備合作精神的新型人才。

【關鍵詞】初中思想品德；課堂教學；合作精神

在二十一世紀，社會競爭更加激烈，需要通過團結合作才能進一步增強競爭優勢；社會問題日趨復雜，需要集體的智慧通力合作才能完成；科學技術課題的綜合性進一步增強，需要多個學科多個行業的精誠合作才能攻克。因此，作為初中思想品德教師，在課堂教學過程中，應采取有效的教學策略，讓課堂教學成為培養合作精神的沃土，從而把學生培養成為適應新時期發展的具備合作精神的新型人才。

一、讓學生體會到團結合作的重要性

培養學生的合作精神，首先要讓同學們認識到合作的重要性，只有當學生真正從內心認可合作的重要性時，才會將理念上升為行動，從而有利于教學活動的順利開展。鑒于此，教師在教學過程中，應采取有效的教學手段，使學生充分認識到合作的重要性。比如，教師在帶領學生學習《融入新集體》時，可以用一段生動有趣的小故事導入新課，然后，提出問題，引發討論。“有一滴小水珠，一直住在大海里。它對外面的世界充滿了渴望和好奇。有一次偶然的機會，它被拋出了海面，一下子被外面的世界吸引住了，燦爛的陽光、蔚藍的天空、海上的飛鳥。它被美景迷住了，不想再回到大海的懷抱，但是，正當它在空中漂浮，盡情觀賞美景的時候，它的身體卻越來越小，當一束強烈的陽光照過來的時候，小水珠徹底消失了。同學們，為什么小水珠最終會消失？它如何才能避免這種情況發生……同學們說得好，小小的水珠是單薄的，是很容易被蒸發掉的，但它要是回到大海，與無數的小水珠緊密團結在一起，就能長期留在大海的懷抱中了……同學們從這個小故事聯想一下，我們每一個人與集體的關系是不是也與小水珠與大海的關系是一樣的呢……同學們說得很好，海洋就相當于我們生活的集體，小水珠就相當于我們每一個人，關于團結合作的重要性，雷鋒說過這樣一句話，一滴水放進大海永遠不會干涸，一個人融入集體才最有力量，同學們認不認可？同學們可不可以舉一些關于合作的重要性的例子……同學們舉的例子非常好，中國女排在第二十八屆奧運會上拿到金牌，不僅是因為每一個運動健將的奮力拼博，更得益于她們集體合作的力量，老師現在為同學們播放一段中國女排奪金的比賽視頻，讓同學們領略一下她們的拼博和合作……”教師在課堂教學過程中，利用生動的小故事，引發學生的思考與聯想，并鼓勵學生舉出他們耳聞目睹的實例，使學生切實認識到團結合作的重要性，從而為合作精神的形成奠定了堅實的基礎。

二、通過營造團結合作的學習氛圍促進學生的合作精神的形成

實踐證明，教師在初中思想品德教學過程中，積極營造團結合作的學習氛圍，可以有效促進中學生的合作精神的形成。比如，教師在帶領學生學習《擁有財產的權利》這一章節中的“財產留給誰”這一框知識時，可以根據教材內容組織學生進行分角色扮演，再組織學生圍繞不同角色的不同態度展開討論。（材料：中學生曉利，全家六口人。分別為曉利的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、姑姑和曉利。曉利的爸爸身患重病，并進一步惡化去世。曉利家人召開家庭會議，準備繼承遺產。曉利的爺爺和奶奶認為遺產應五人平分，曉利的媽媽認為曉利的姑姑沒有繼承權。）教師發問：“同學們認為誰的說法有道理？遺產應該如何分配？”然后，教師通過幻燈片打出字幕：“遺產具備的三個條件……遺產的繼承程序……法定繼承中遺產分額的分配原則……”讓同學們根據字幕內容進行分組討論，并作出判斷，讓學生在分組討論和集中匯總的過程中，集思廣益，從而使認識更加全面，使思路更加開闊，使問題的“解決”更加徹底，使學生對于知識的理解更加深刻。教師在思想品德課堂上，組織學生開展交流合作，使同學們充分發揮集體的智慧，從而在提高學習效果的同時，也有利于增強學生的團結精神，進而促進了學生的合作精神的形成。

三、通過師生之間的互助合作培養學生的合作意識

教師通過課堂教學培養學生的合作意識具有非常重要的意義。因此，教師在初中思想品德課堂教學過程中，應采取有效的教學策略，促進師生之間的互助合作，培養學生的合作意識。比如，教師在準備講授《誠實守信》這一章節時，可以“放下身段”，向學生“求助”：“同學們，老師想請你們幫個忙，老師下節課所要講解的《誠實守信》，需要一些生動的例子，請同學們利用課外時間幫老師解決一下？”然后，教師放手讓學生從各種渠道查詢與誠信相關的資訊。教師在要求學生提供“幫助”查詢誠信資料時，還可以對學生給予適當的支持和指導、提供相關的書目名稱，或者為學生提供相應的網址等，使學生能夠有的放矢，不至于在查詢時漫無邊際，浪費精力和時間。需要說明的是，教師在與學生進行互助合作時，一定要對學生的積極回應及時恰當地給予肯定和贊揚，不要流于形式，使學生對于再次合作失去興趣和信心。

當歷史的車輪駛入二十一世紀，合作已成為每一個人必備的素質修養，因此，教師應充分認識到思想品德課堂教學是培養學生合作精神的重要渠道。即教師在教學過程中，應有意識地開展交流合作，培養同學們的合作精神，進一步加強師生之間的平等互助，進一步增強同學們的合作意識，從而讓初中政治課堂教學真正成為培養中學生的合作精神的沃土。

（作者單位：江蘇省南京市江寧區湯山中學）