淺談數學自主學習的能力培養

自主學習是當今教育的一個重要主題，在教學論領域，自主學習被視為一種重要的教學方法，而在學習論領域，自主學習則被看成一種有效的學習方式。自主學習不僅有利于提高學生的在校學習成績，而且是學生終身發展的基礎。現就以下幾方面談談我個人的一些看法。

一、營造良好的學習氛圍，培養自主學習興趣

1.以人為本，培養學習意識

教師要充分理解和尊重學生，態度親切和藹，語言有感染力，大膽放手，給學生充足的時間和空間，讓學生真正成為學習的主人，成為知識能力的主動探索者。讓學生產生自覺參與的欲望，確定自主學習的基礎，這樣無疑增強了他們自主學習的信心、勇氣，培養了自主學習的意識。

2.培養學習興趣，使學生樂學

興趣是最好的老師，它是引起和保持人的注意的重要因素，激發學生的學習興趣，培養正確的學習動機。增強學生學習的內驅力，引發學生的求知欲，這是自主學習的前提，老師可以充分利用教材，通過實驗演示。豐富學生的感性認識，引起學生的注意，促進學生自主學習的愿望，上幾何探究課時，老師可以利用視覺上的錯覺，故設陷阱，引發學生的求知欲，讓學生感知數學的神奇色彩，立刻產生好奇心里和探索欲望，迫切地想知道其中的奧秘，使學生帶著迫切的心情去主動學習和思考。

3.創造成功機會，增強學生自信

樹立自信心是培養學生自主學習能力的一個重要目標，在教學中，我們不但要在學生學習新知的過程中去引導和幫助，讓學生進行“再創造”，而且在組織練習時，應巧設坡度，提出挑戰性的問題，讓學生“跳一跳”能摘果子，從而體驗成功的喜悅。

二、加強課堂創新，引導學生自主探究

1.運用多種教學方式，引導學生自主探究

引導學生的自主探究，最重要的還是教師的教學方式，教師要通過一定的方式去引導學生就某個問題展開積極的思考。讓學生自主地進行分析判斷，提高學生的探索能力。對一些簡單的問題探索，采用自學法。而對自學不能解決的問題，教師不要急于講解，可以采用分組學習的方式，組織學生以小組為單位，展開充分的討論、交流甚至可以從室內直向室外，走向更豐富的，更廣闊的生活大課堂中，真正體會數學知識在生活中的應用。

2.創設問題情境，激活探索思維

疑問是學生探索的最穩定和最重要的動力，沒有疑問就不會有探索，有疑問可讓學生感覺到學習是解決新問題的需要，積極探索問題的欲望，使學生敢想、敢問、敢說，從而誘發探索意識，激活探索思維。

3.倡導自主探究基礎上的合作學習交流

新課程倡導學生動手實踐，自主探索和合作交流，它是師生之間、生生之間情感交流、體驗的過程。這種學習方式豐富了教學內容。學生在小組合作學習中，相互啟發，相互質疑，彼此加深對問題的理解，有利于糾正獨立學習中存在的錯誤和彌補知識上的缺陷，但要注意合作學習的五原則：要求要有明確性，問題要有探討性，交流要有針對性，學習要有互助性，合作要有指導性。在學生合作交流時，要注意發揮老師的主導作用。有效地調動學生學習積極性，主動性和參與性。

4.擴大評價的內涵，加深反思的力度

讓學生變成學習過程中的積極參與者，發揮學生的主觀能動性；課堂活動必須設計得合理。要保持學生持久的自主學習動力，應采用合理的教學評價方法，人人參與評價，評價要關注學生數學學習的結果，也要關注過程，既要關注學生數學學習的水平，也要關注學生在數學活動中表現出來的情感態度的變化。評價內容要不僅局限于書本知識，而且要評價學生多方面的能力。另外，應引導學生對所學的知識進行自我反思，通過對學習內容之間反思，學生能在理解的基礎上學數學，在反思中提高，在反思中升華。

總之，我們老師應樹立以學生為主體，以學生能力發展為目標的教育觀念。充分尊重學生的個體差異，積極引導學生自主參與學習的過程。在體驗中思考，在思考中創造，在創造中發展。

（作者單位：江西省寧都縣河東中學）