從高校招生談美術教育中的速寫教學

【摘 要】分析學生在繪畫中遇到“瓶頸”的部分原因，是來自速寫能力的滯后；闡述作為造型藝術的基礎——速寫，無論是從藝術教學的角度還是能力培養的方面來看，都應該得到重視與關注；提出教師通過引導，讓學生把速寫當成生活習慣；認為在具體教學實施中，學生的學習態度決定速寫“量”的積累，應挖掘其繪畫天性，激發潛在的藝術動力，使他們“熱愛”速寫。

【關鍵詞】美術教育；速寫教學；觀察能力；造型

近兩年，大多數高校在美術專業的考試中，除了以往的素描與色彩考試外，更注重對學生綜合能力的考察。于是，考試科目中便出現了速寫默寫與半默寫，重在考察學生平時對事物的觀察能力、想像能力、創造能力、記憶能力等等。據報道，廣東省2008年開始美術聯考，速寫滿分由50分改為100分，由此可見速寫在對學生造型能力考核中起到的重要作用，而廣州美術學院也把速寫總分升到100分，占美術類招生考試科目總分的三分之一。即便如此，在教育過程中也不難發現，學生在美術學習中更多的會去研究素描、色彩的作畫規律，以及繪畫技巧等等，而對速寫的重視度卻遠遠不夠，殊不知：速寫是用一種簡化的手法來綜合表現運動物體的基礎課程，有著其一定的教學地位，在多元化教育的今天，如何正確的面對速寫也是值得每個教育者深思的問題。

一、把速寫當成生活習慣

筆者從這些年的美術教學中得出的經驗是，把畫速寫變為一種生活習慣。對于速寫練習，學生應堅持不懈，持之以恒。教給學生“廢紙三千”的思想理念，從每一階段的速寫中總結經驗，有所領悟。就像英語閱讀需要語感一樣，畫畫需要手感，而速寫正是培養手感的最佳途徑。因此，筆者給高一的新生布置每天3幅速寫的作業，一開始，畫面的用筆、線條的運用都是拙樸的，漸漸的隨著累積，學生繪畫的手感漸漸形成，他們就會根據自己的實際運用來選擇適合自己的表現形式：以線為主或是線面結合。

在一系列的速寫訓練過程中，學生迅速的掌握了人體的基本結構，熟練地畫出人物和各種動物的動態和神態，漸漸的他們學會了如何更為巧妙的拆散與整合繪畫語言，使得畫面最大限度的表現出自己的想法與意圖，為以后的創作和設計奠定了良好的基礎。

二、學會“看”書和欣賞

看書也是學習的一個重要過程，看繪畫的基本理論書，了解并掌握比例、結構、透視原理、人體解剖等一系列的知識點，只有把書看懂了，知識才能最大程度的被吸收，并體現到自己的速寫中。

畫畫需要“眼高手低”，通過一個平臺來提高自己的欣賞水準和藝術涵養，多看大師的作品，學會與作品對話，站在巨人的肩膀去思考，也不失為學習的一種捷徑。東方線條的運用嫻熟可追溯到仰韶時期，至漢唐已發展到很高的水平，如顧愷之的“春蠶吐絲”，北齊畫家曹仲達的“曹衣出水”，用筆其體稠疊而衣服緊窄，與其畫法相對的是唐代吳道子的“吳帶當風”，用筆其勢圓轉而衣服飄舉，線條的運用生動美妙。西方的一些繪畫大師，如：荷蘭畫家倫勃朗、18世紀英國畫家荷加斯、19世紀德國畫家門采爾等，都是速寫的高手，可以多看、多臨摹他們的作品，體會和感悟大師們藝術語言的運用。

三、速寫狀態

每個學過畫的人都知道，只有在良好的繪畫狀態下，才能畫出優秀的作品。而狀態是可以培養的，作為學生，無需盲目的抄襲對象，而應抓住所描繪對象的本質，即動態、結構等關系，去解決繪畫的基本問題。

享受是繪畫的頂級狀態，享受繪畫帶給你的樂趣。看到一幅幅速寫中，自己的觀察能力敏銳了，概括能力提高了，記憶能力增長了，會增強自信心，提高自己對繪畫的熱愛，而發自內心的熱愛，給了藝術創作所需要的前提和激情。

用“痛并快樂著”來形容速寫的狀態再合適不過了，總結每次繪畫中的問題，看到自己速寫中的不足，然后思索、練習，在下次作業中注意改進，帶著問題去學習，當問題解決之后，看到自己的進步是快樂的，對照大師的作品，對自己提出更高的要求，繼續努力。

四、速寫技法

技法是繪畫的表現手法，也是熟練技能的表現。擺、揉、點、擦、寫等表現技法可在速寫中交替使用，使得畫面效果更貼切所要表現的主題。

以線為主的表現方式：用線來描繪事物的方法由來以久，線條也是視覺元素中最有表現力的元素之一，無論是兒童時期的涂鴉還是到大師們的速寫，線條無不體現出偉大的震撼力，利用其本身的變化，或曲直，或剛柔，具有強烈的藝術表現力。遵循由簡入繁、由易到難的學畫過程，學生易于上手，容易表現。而中國的傳統藝術，無論是舞蹈、京劇還是繪畫、雕刻，“線”的意味都非常濃郁。

線面結合的表現方式：在線條嫻熟的基礎上，可略鋪明暗，使所描繪的對象在畫面中的體積、空間、虛實、主次等方面，藝術語言表達的更為豐富和到位。

以上兩種方法在高校藝術招生考試中運用的也比較廣泛，當然還有以明暗為主的表現方法，這種方法更為注重畫面中黑、白、灰的運用，以及它的排列組合、比例關系、深淺對比，學生可以通過練習比較出三種方法的聯系與區別，選擇更為適合自己的一種表現方法。

結語

速寫需要堅持不懈的訓練與努力，只有在長期的速寫練習中不斷的思考和總結經驗，不斷的進行探索，才能使自己不斷提高藝術修養，為今后的藝術創作奠定堅實的基礎。

【參考文獻】

[1]楊慎修.完美教學系列叢書——速寫[M].杭州：西泠印社出版社，2008：5

[2]洪再新.中國美術史[M].杭州： 中國美術學院出版社，2000:188

[3]王冬齡.書法篆刻[M].杭州：中國美術學院出版社， 1999:2

（作者單位：江蘇省無錫市湖濱中學）