談如何布置多樣化初中物理作業

【摘 要】物理作業是鞏固課堂知識，深化內容理解，激發學習興趣的重要手段。但是，很多作業效果不盡人意，實踐表明，這是由于大多數老師還在用傳統的方法布置作業，作業形式單一，學生感覺枯燥、厭煩，沒有做物理作業的興趣。本文從設計實驗型作業、實踐型作業、拓展型作業、創造性作業四個方面談設計多樣性物理作業的策略。

【關鍵詞】多樣性；初中物理；作業；積極性

物理作業是鞏固課堂知識、深化對學習內容理解的主要途徑，是教學活動中不可忽視的重要環節。新課程標準要求老師布置多樣性作業，激發學生興趣，培養學生的創造性思維，提高學生的綜合能力。但是，現在大多數物理教師布置的物理作業形式單一，只是注重書面作業，忽視了動手的實踐型作業，枯燥單一的物理作業，會讓學生產生一種心理負擔，產生厭學心理。因此，教師要設計多樣性的物理作業，激發學生的學習興趣，讓學生在快樂中掌握物理知識，保質保量地完成作業。那么，我們該如何布置多樣性的物理作業呢？

一、要布置情趣型作業 讓學生手腦并用

“興趣”是最受孩子歡迎的老師，只有讓學生充滿樂趣，他們才能積極主動地學習，去探求知識。布置情趣型作業可以在提高學生的學習興趣的同時激發學生的求知欲，讓學生在趣味中完成作業，達到鞏固課堂教學效果的目的。例如，物理教師在上《導體和絕緣體》這一節課時，為了加深學生對導體和絕緣體概念的理解，點燃學生做物理作業的熱情，教師可以拿出準備好的實驗工具：鉛筆、燈泡、木材、電池來測試實驗。當學生知道了用木材做導線電燈泡不亮，而用手里的鉛筆做導線時，燈泡可以亮起來的時候，學生會感到物理的奧妙，沒想到自己從小就用來寫字的鉛筆還可以導電。實驗后，還要讓學生寫一篇觀察記錄和實驗總結。通過布置這樣充滿趣味型的物理作業，讓學生在樂趣中加深對抽象概念的理解，以此來加深學生對知識的掌握，同時也可以激起學生的興趣，把做作業當成一種游戲，調動學生的學習積極性。

二、要布置拓展型作業 滿足學生的求知欲

拓展型作業是傳統作業的擴展和延伸，是讓學生對基礎知識理解的拓展和延伸。布置拓展型作業可以開闊學生視野，提升學生的學習能力，也可以進一步滿足學生學習的好奇心，讓學生暢游在物理世界的海洋中，盡情揮灑自己的學習熱情。例如，教師可以在教學《能源與可持續發展》后，布置這樣一個作業：讓學生回家后，仔細觀察家里的太陽能熱水器，查看一下它的集熱管的顏色，設計者為什么選用這種顏色，分析原因并寫出你的觀點。教師還可以讓學生說說奧運會圣火是怎么被點燃的，其點火裝置的原理是什么，它用到了我們課堂的哪個知識點。這兩個例子都是教師聯系生活中大家普遍熟悉的東西，根據課堂知識而做出來的一點延伸和擴展。通過設計這樣的作業，可以提高學生的學習能力，調動學生的學習積極性，充滿學習物理知識的無限動力。

三、要布置探究型作業 讓學生自主參與

探究型物理作業可以開拓學生的思維，體現學生動手實踐的能力。新課程標準要求物理教師在教學時要注重開放性、創新性，強調通過科學探究在培養學生學習能力和綜合素質過程中的重要性。這就要求教師在布置物理作業時，著重注意設計探究型物理作業，要體現出探究型作業的綜合性、實踐性和趣味性。例如，教師在教學《重力》這節課后，布置“探究物體的重量和他的質量之間的關系”這樣的探究作業，之后，可以讓學生自由分成幾個小組，到實驗室進行實驗。在學生做試驗時，教師要做好指導，幫助學生完成探究型作業。如，教師可以在實驗前提出問題：“這有一大一小兩個鉤碼，小明認為是小鉤碼受到的重力大，小明的說法正不正確，你的看法呢？”“鉤碼的重力和他的質量有什么關系，如何進行探究呢？”教師可以通過這兩個問題引導學生進行活動探究，讓學生自主設計實驗的方案，之后以小組為單位進行交流探討，得出物體的質量乘以固定數值g就與重力相等這樣一個結論。通過布置這樣的探究型物理作業，可以培養學生樂于探究自然規律的興趣，調動學生提出問題，解決問題的積極性，培養學生的自主學習能力和團隊精神，讓學生對學習物理充滿興趣，充滿熱情。

四、要布置實踐型作業 聯系實際生活

中國神九順利著陸強烈震撼了全世界，讓世界人們意識到物理科學在現今社會中越來越重要的地位，物理學科與人們的生活息息相關，對社會的發展、人們生活水平的提高有著不可替代的促進作用。初中物理教師布置應用型物理作業可以讓學生把課本所學的物理知識與自己的生活聯系到一起，有利于激發學生強烈的求知欲，調動學生的學習積極性。例如，教師在教學《內能的利用和環境保護》這節課后，可以布置這樣一項作業：調查本縣某一工廠的生產原料和做工流程，這種做法對自然環境有什么危害，我們要怎樣減少這種危害？可以讓學生自主分組進行訪問和實地調查，教師從旁指導，讓學生寫出調查報告，做好報告總結。學習物理知識的最終目的是讓學生把所學物理知識應用到實際生活中，通過布置應用型物理作業可以讓學生通過所學知識解決生活中的問題，體現自身價值，有利于點燃學生的學習熱情，激發學生的學習興趣，讓學生積極、主動地學習物理知識。

總之，多樣性的物理作業有利于學生保持對物理課程的好奇心，激發學生做物理作業的興趣，促進學生喜歡物理這門課程。物理教師要摒棄傳統的以書面作業為主的布置方法，布置多種類型的物理作業，讓學生手腦并用，有意識地讓學生把物理知識與實際生活聯系起來，調動學生學習物理知識，完成物理作業的積極性。所以，為了達到作業的目的，要設計不同形式的物理作業，努力提高物理課教學效果。

【參考文獻】

[1]李凡.“物理大探討”中不可或缺的分類思想，2011

[2]盧志明.淺談初中物理解題中的分類討論，2005

（作者單位：江蘇省沛縣郝寨中學）