激發學習興趣，提升初中地理教學效益

初中地理由于在中考中所占的比重較小，學生和家長對地理學科缺乏必要的重視，再加上地理學科教學時間少、時間緊，這難免使得地理教學陷入了尷尬的境地，影響地理教學的效果。那么，我們地理教師怎樣在有限的時間里幫助學生學好地理知識，突破這一困境？我以為，興趣的培養至關重要。學生在課堂學習中對地理學科充滿濃厚的興趣，全身心的參與課堂，才會給地理教學帶來事半功倍的效果。有鑒于此，我在平時的教學中，通過各種途徑，利用各種方法，注重激發學生地理學習的興趣，取得了一定的成效，在此談點淺見，與同行共研。

一、創新思路，設置懸疑，激發興趣

任何知識的學習，要想讓學生興味盎然，興趣濃厚，其必由之路是不斷創新教學方法，不斷突破陳舊的教學思想和方法。同樣，地理教學中，要想讓學生對地理課堂常聽常新，教師必須適時結合教學內容，精心設疑，讓學生在疑問的破解中有所感、有所悟，從而產生對地理的學習興趣。

1.巧用課題，設置疑問。地理教學中，教師針對一些有價值的地理課題，將其設置成問題呈現給學生，這不僅可以提高學生的學習興趣，還可誘發學生獻身地理事業的熱情。如在教學水資源開發的相關知識時，談到我國實施的南水北調工程，教師可針對這一課題，設計問題：這一工程的實施是否會影響長江水域，長江能否會變成中國的第二條黃河等問題。

2.呈現圖像，生成疑問。圖像是地理教學中非常重要的一種手段，教師在教學中巧妙運用課本上的插圖，或者其它的圖表、圖片，挖掘其中蘊含的地理信息，設置疑問，不但可以提高課題教學的效果，還能培養學生的空間想象能力和思維能力。

3.運用假設，引發探究。在教學中，教師通過針對一些學生司空見慣的自然現象，與學生開展假設，啟發學生思考，會讓學生產生耳目一新之感。如在教學地球的運動時，我突發奇想，向學生提問：假設地球繞太陽公轉的方向發生了變化，會產生什么樣的結果？ 學生面對這樣的問題，產生了強烈的探究興趣，也為地理課堂增添了無窮的樂趣。

二、注重方法，生動形象，培養興趣

初中學生正處于認知的最佳時期，他們對外界事物有著強烈的好奇心和探究欲。教師要針對他們的這一心理特征，在地理學習之初就注重培養他們的學習興趣。尤其是第一章，其教學的內容貼近學生的日常生活，與學生平時的所見所聞息息相關，因此，也最容易引發學生的學習興趣。特別是地球的奧秘，自然界的各種現象，諸如極晝、極夜、晝夜交替、四季交替等現象，學生似有所悟，但卻又難以說得清楚，此時，教師運用形象、直觀的教具，通過形象生動的講解，讓學生感受地理課堂的精彩。再如。對于一些知識的記憶，教師可教給學生一些記憶方法，如我國各省的輪廓：黑龍江省像只天鵝，遼寧省像個大逗號，福建省像相思鳥，安徽像張兔子皮……這種形象具體的方法可使呆板的政區輪廓變得生動和富有趣味。再如在教學“多民族的大家庭”時，教材中講到“少數民族人口最多的是壯族，有1600多萬人，滿族、回族、苗族、維吾爾族、彝族、土家族、蒙古族、藏族人口也較多，在500萬人以上”。對于這一知識點的記憶，我與學生開展聯想記憶：（將好東西）裝（壯）滿（滿）了回（回）到苗（苗）家，唯（維）一（彝）的方法是用土（土）蒙（蒙）起來藏（藏）好。這種詼諧有趣的方法一呈現給學生，頓時讓枯燥的知識充滿了趣味元素，學生也在輕松的氛圍中完成了對知識的記憶。

三、優化環節，創新手段，誘發興趣

學生學習興趣的產生，是諸多方面共同影響的結果，興趣的培養也與教師平常的教學方式息息相關。因此，我們教師在平時的教學中，應不斷創新教學方法，優化教學手段，讓學生在地理課堂中有耳目一新之感。

1.運用多媒體教學。地理教材中相當多的地理地貌，學生并沒有機會去親身經歷，因此他們對其中涉及的地理知識也只能停留在書本上。而如果我們借助多媒體，將其展現給學生，就可充分調動學生的聽覺和視覺，既激發了學生的學習興趣，又深化了對課本知識的理解。如學習“中國的自然環境”時，以視頻展示中國縱橫交錯的山脈，可以給學生如臨其境之感，讓學生在欣嘗美景的同時，獲得知識和能力的提升。

2.注重學以致用。教師配合地理課堂，利用課余時間，開展一些形式多樣的課外活動，讓學生學會觀察、分析，既可提高他們學以致用的本領，更可誘導他們的學習興趣。如針對七年級第一章“地球的自轉與公轉”的內容，我讓學生注意觀察晝夜的變化和四季的交替。在教學天氣和“氣候”時，讓學生課后收看“天氣預報”。這些活動的開展，既鞏固了所學知識，而且讓學生感受到生活處處都有地理知識。

四、挖掘地理美，誘導感悟，滋養興趣

初中地理學科趣味十足，它內容廣博、包羅萬象，處處洋溢著美的因子，給人以美的享受。尤其是我們偉大祖國多姿多彩，地形、氣候多樣，各有千秋，處處彰顯著無盡的生機與活力：有的綠洲片片，葡萄串串；有的千里冰封、萬里雪飄；有的水網密布，阡陌縱橫；有的群山連綿、雄偉壯觀…… 在教學中，教師充分挖掘教材中的地理美，適當放大，讓學生體會，可以激起學生學習地理的濃厚興趣。

總之，在地理教學中，要想激發學生的興趣，教師必須優化教學方法，不斷更新教學手段，關注學生的心理，讓學生積極、主動、自覺地參與學習，這樣，才能形成教與學的良性循環，讓他們體會地理學習的樂趣，從而樂此不疲的學習。

（作者單位：江蘇省清江中學）