淺談多媒體在中學數(shù)學中的應(yīng)用

【摘 要】信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。站在教育第一線的教師，完全有必要對教學過程重新認識。教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學活動進行創(chuàng)造性設(shè)計，發(fā)揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學教學的學科特點結(jié)合起來，可以使教學的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學概念的形成與發(fā)展、數(shù)學思維的過程和實質(zhì)，展示數(shù)學思維的形成過程，使數(shù)學課堂教學收到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體；中學數(shù)學；輔助教學

在中學數(shù)學課堂教學過程中，教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)組合教學方式，對教學活動進行創(chuàng)造性設(shè)計，將傳統(tǒng)的教學手段與現(xiàn)代教學媒體有機地聯(lián)系起來，發(fā)揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學教學的學科特點結(jié)合起來，相輔相成，互為補充，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，多媒體技術(shù)將教學信息通過多彩的圖像、聲音、圖表、文字等方式直觀、形象、生動地呈現(xiàn)在學生面前，把教學信息的顯示多媒體化、傳輸網(wǎng)絡(luò)化，能把教學思想、教學方法體現(xiàn)在媒體之中。多媒體在數(shù)學教學中的作用更是顯而易見，不僅從手段上，而且從觀念上、教學模式上都引起數(shù)學教學的深層次變革。

一、創(chuàng)造教學情境，激發(fā)學習興趣

魯迅先生說過沒有興趣的學習，無異于一種苦役。沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。興趣是一種具有積極作用的情感。如果把數(shù)學知識放在一個生動、活潑、貼近生活實際的情境中去學習，更容易激發(fā)學生的興趣。在傳統(tǒng)教學氛圍中，主要以語言、動作、文字和圖片等方式來實現(xiàn)，不能提供實際情境所具有的生動性、豐富性。而多媒體教學設(shè)計能夠提供文本、圖像、音頻、動畫、視頻等多種媒體，能設(shè)置更多鮮活的課程內(nèi)容，使教學直觀化、模型化、動態(tài)化，有效地激發(fā)學生的求知欲望，有利于激發(fā)學生的興趣、激活學生的思維，提高課堂教學效率。多媒體技術(shù)與中專數(shù)學教學的有機結(jié)合，使教學從“傳道、授業(yè)、解惑”變成了“傳道、授業(yè)、啟惑”，啟發(fā)學生去獨立思考、提出問題、分析問題和解決問題。

二、開放學習環(huán)境，拓展學習資源

數(shù)學教學中，教師不僅要教給學生知識，還要想方設(shè)法引導(dǎo)學生進行學法的遷移，通過學生的發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。利用多媒體技術(shù)可以使學生增加聽和看的機會，用文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合，可以增加信息量，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂教學效率，提高學生的整體素質(zhì)。既做到學法遷移，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。一方面，多媒體技術(shù)為學生營造了開放的學習環(huán)境。互聯(lián)網(wǎng)為課堂學習提供了多樣化的交互形式，使學生可以方便地開展多種形式的學習和溝通，比傳統(tǒng)面授中的交流更方便、更靈活、更廣泛。另一方面，多媒體技術(shù)為中專數(shù)學教學提供了廣闊的資源環(huán)境。多媒體利用視、聽、說向?qū)W生提供聲、像、圖、文等綜合信息，通過有聲的畫面，再現(xiàn)生動的形象，突破了時間和空間的限制，擴大直觀視野，充實學習內(nèi)容。

三、利用多媒體有助于突破教學重點難點

對于中學數(shù)學，多媒體輔助課堂教學不能一味地進行知識羅列或是只做到“課本搬家”、“黑板搬家”。我們要結(jié)合學生的實際情況和課程要求，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，合理解決教學中的重點和難點。對于教學重點，我們可以通過字體、色彩、動畫、音響等不同手段來突出表現(xiàn)，從而加深印象，吸引注意力，強化記憶提高效率。對于教學難點，從學生而言，我們可以通過多媒體技術(shù)把抽象的和難以理解的概念和理論以直觀的形象、易于接受的形式表現(xiàn)出來；從教師而言，我們可以將那些難以講清楚，難以板書體現(xiàn)，不易觀察到的過程利用多媒體充分展示出來，將平面的、抽象的、靜態(tài)的、孤立的變?yōu)榱Ⅲw的、具體的、動態(tài)的、連續(xù)的，充分調(diào)動學生的視覺直觀功能加深對課程難點的理解，特別是在幾何圖形課、應(yīng)用題課的表現(xiàn)更加突出。在中學教學中，數(shù)學課本是靜止的，借助多媒體，創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，以鮮明的色彩，活動的畫面把活動過程全面展現(xiàn)出來，那么既可突出重點、突破難點，化抽象為具體，又可促進思維導(dǎo)向由模糊變清晰。

四、利用多媒體突出學生的主體地位

課堂教學是師生的共同活動，而活動的主體應(yīng)該是學生。傳統(tǒng)的課堂教學中，由于數(shù)學教學內(nèi)容的抽象性，使得學生由于缺乏必要的感性材料而產(chǎn)生理解困難，導(dǎo)致教學參與的弱化、教學活動的不平衡，形成教師課堂講授的一言堂。運用多媒體進行數(shù)學教學，一方面，教師可以有更多的時間與學生進行互動、交流，可以注意學生的回饋，引導(dǎo)學生的思維，調(diào)動學生參與教學過程；另一方面，多媒體可以為學生提供生動形象的教學材料，為學生創(chuàng)設(shè)出特定的問題情境，輔助學生進行探索發(fā)現(xiàn)式的學習和對知識的內(nèi)在認知，從而使學生情緒高漲、思路開闊，豁然醒悟，真正成為學習的主體。

綜上所述，恰當運用多媒體手段，是現(xiàn)代化教學的需要，是素質(zhì)教育的需要，是培養(yǎng)二十一世紀合格人才的需要；同時，恰當?shù)剡\用多媒體手段能使課堂教學形象、具體、生動、直觀，能激發(fā)起學生學習的興趣，理清概念，化難為易，化靜為動，化繁為簡，使具體的畫面與抽象的數(shù)學內(nèi)容緊密聯(lián)系，突破傳統(tǒng)的教學方法，挖掘教材的內(nèi)在潛能，使學生正確形成完整的數(shù)學體系和空間觀念，讓學生充分感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，開拓學生視野，有利于學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，就能提高課堂教學效率。

（作者單位：江蘇省大豐市新豐中學）