試論遠程教育中如何培養學生學習能力

【摘 要】通過對開放教育學生學習能力培養的研究和實踐，給出了構成學習能力的基本要素、并提出了培養開放教育學生學習能力的前提、培養學習能力的關鍵、和培養學習能力的重點。

【關鍵詞】學習能力；遠程教育；思維；資源整合

隨著科學技術的發展，新的知識經濟的出現，人才的競爭日趨激烈，終身學習成為每一個人能夠生存、發展和有所作為的必備條件。遠程開放教育以學生自主學習為主要的教學方法，在教學過程中培養學生的自主學習能力，讓他們真正學會學習。這樣不僅保證學生能夠按教學大綱的要求順利完成各學科的學習指標，還能夠讓學生掌握終身自主學習本領，在人才競爭日趨激烈的形勢下能夠適應社會的需求和變化，謀求更好地生存和發展。學會自主學習、具備終身學習的能力，是現代社會衡量高素質人才不可缺少的基本素質。也是進行素質教育的一個重要研究課題。本文運用現代教育理論和行為動力學的一些觀點對此問題進行一些探討和研究。

一、構成學習能力的基本要素

要想培養學生的學習能力，首先得清楚構成學習能力的要素，通過研究和總結，人的學習能力主要包括以下幾個方面：

1.閱讀能力：這是最基本的學習能力之一；

2.記憶能力：“記憶是一切之原由”。沒有記憶一切都沒有意義。記憶是思維的糧食，在某種程序上，好記性就接近了成功。記憶是大腦賴以創造的基礎，沒有記憶就不可能進行卓有成效的腦力活動。記憶是學習活動的重要環節之一，一個人的記憶能力可以通過鍛煉得到改善和提升。人的大腦是貯存知識的“倉庫”，盡管其存貯信息的容量非常大，但目前可以開發利用率還很低，調查表明在10%以下，可見開發利用大腦記憶潛力的開發前景是非常可觀的。

3.思維能力：宋代理學家程頤說過：“為學之道，必本于思，思則得之，不思則不得也。”就是說思維能力是學習的武器。“工欲善其事，必先利其器。”所以只有掌握思維科學這一強大的武器，自覺地運用思維規律指導學習，才能使你的學習變得更加高效。良好的思維方法能使我們更好地發揮運用天賦的能力，而拙劣的方法，則可能影響或者阻礙才能的發揮。

4.分析、解決問題的能力：運用記憶通過大腦獲得知識再現，通過思維去分析問題并且解決問題。

5.學習策略的運用：學習策略的內容主要有制定出學習的計劃，并且要執行和適當調節；學習方法和學習手段的運用；最后是合理安排學習時間、選擇好的學習環境、調整好個人意志等。

6.掌握正確的學習：采用各種手段、方法和途徑來達到學習目的并且掌握學習內容。學生在學習過程中包括感知、記憶、思維、想象等等一系列心理過程。所以，在學習過程中一定要讓學生學會觀察、記憶并且充分發揮思維想象能力，才能真正的掌握科學的學習方法。

二、培養學習能力的前提

培養學生的學習能力一定要先轉變學生的思想觀念，進行開放性教育的學生，應當適應開放性教育的教學、管理模式，學生在轉變觀念的前提下更要極早地把行為轉變過來。

觀念的轉變主要有兩點：第一、學生是學習的主人，以學習為中心，學生由學習的客體變為學習的主體。由被動學習變為主動學習，是開放性教育的學生首先攻克的第一關卡，不能被動。只有實現了我要學，然后才可導。第二、要為水平而學，不能為文憑而學習；沒有水平的文憑永遠都是假文憑。

三、培養學習能力的關鍵

培養學生的自我管理能力的關鍵在于培養學生的自我學習能力。開放教育著重強調了自我學習，在學習的各個階段都給學生充分的自由，但是學生在沒有理解并把握這種自由之前，那就是“放羊”了。在人性中貪圖安逸和放縱自己是最大的弱點，尤其是現在的學生們，自小在家里家人管，進了學校老師管，將來到了社會又被單位領導管，這樣被管習慣了之后，一旦獲得自由，還非常不習慣，自己就會把握不住自己了；所以開放性教育在進行素質方面的培養時，一定要把學生的自我管理能力重視起來，這便是提高開放性教育質量的關鍵所在。

自我管理就是為了達到制定的某一特定目標，而合理有效地利用自己的時間、金錢和精力。一個人是否有成就的關鍵就在于自我管理的好壞。在日常生活中，經常會遇到有很多人整天忙忙碌碌，但卻一事無成。就是因為把思想和精力浪費以及分散在了很多事情上，做了太多的無用功。教育的過程是由被動教育向自我教育的轉化過程。管理則是通過自我管理來實現的。所以，我們所提出的培養學生的重要素質則是：教其自教，管其自管。教其自教教方法，管其自管管引導。自我管理是來源內在動力的，靠外在的強制力是不可行的，因此自我管理具有主動性、自覺性以及相容性等特征，所以說自我管理是開放教育條件下素質教育的重要因素。

自我管理的好處在于目標是學生自己定的，因此實現起來會有自己的一套方式，可行性也會比較強。學生自己制定的目標如果大部分都實現了，則會加強學生的自信心，向更大目標進行挑戰。主動學習、自主學習、自選目標、自我管理，它體現了教育回歸主體、發展主體的基本思想。

四、培養學習能力的重點

加強學生學習能力的培養，讓學生學會學習包括多方面的內容，針對目前開放教育的實際情況，我認為學生掌握學習方法與各種學習資源的整合是兩個重點。

1.掌握學習方法

學習和做其他事情一樣，是需要有方法的。學習的一般方法是邊學習邊摸索，在學習的同時總結出學習規律。一般來說這種學習方法效率并不算高。學習的有效方法則是先掌握并能合理運用一定的學習方法后，再進行學習，在學習中逐步改進和完善，從而總結出適合自己的一套學習方法。學習入門就應該先學習學習方法，學習方法才是提高學習效果的重要保證。正如巴甫洛夫所說：“方法是最主要和最基本的東西……。有了適合自己的方法，即使沒有多大才干的人，也會做出成績來的”。

學校應該幫助學生學會有效地控制他們的認知過程，包括學會觀察、學會記憶、學會思維，最終學會學習。培養正確的并且適合自己的學習方法，可以大幅度的改善學生的學習，并且提高學生們的學習質量，尤其是能促進學習成績比較差的學生進行有效地學習；通過學習方法可以促進教師改進教學方法，提高教學質量，并且減輕學生們的學習負擔。在如此多的學習方法中，記憶和思維是至關重要的，由此引申，開放性教育的老師在教學過程中，不光是要教學知識，同時也要教知識的記法、思法和用法。最終實現學會學習，學以致用，學了會用。

2.各種學習資源的整合

現代信息技術的普遍運用，為遠程開放教育帶來革命性的影響，這使得開放教育學習的開放性、自主性，交互性和個性化都得到了真正體現。在數字化和網絡化的學習環境中，可以得到的信息內容之豐富，數量之巨大，獲取方法更加方便且快捷，這又向學生提出了怎樣把各種資源充分整合，并如何進行自主學習的問題。資源整合能力的核心是知識信息加工能力，主要包括：尋找、選擇、整理和儲存各種有用的信息；就是針對問題，選擇、重組、應用已有信息，獨立地解決問題；正確地進行比較、評價各種知識信息，看出它們各自的優缺點，適用的條件等。

遠程開放教育的學生，主要是利用數字化、網絡化等現代科技提供的各種學習資源進行自我學習，因此學生首先必須要掌握現代信息技術的運用能力，然后才能把這種能力充分運用到自主學習中去。

開放教育的學生要通過運用現代信息技術制作和提供的教學資源，如音像教材、ＣＡＩ課件、網絡上的輔導和教學信息、直播課堂、ＶＢＩ教學信息、電子閱覽室等來提高運用現代信息技術的能力。學生能夠靈活運用這些資源，并且根據自己的學習計劃和自己的需要，整合運用各種可獲得的資源，有效地進行自主學習。從而提高自己的學習能力。

（作者單位：黑龍江省東北石油大學）