興趣 讓習作快速起步

摘要：在作文教學中，不光要教給學生寫作方法，更重要的是教給觀察生活、認識事物的方法，讓學生在豐富多彩的生活中攝取寫作材料，在名篇中吸收營養(yǎng)，豐富學生的寫作素材，提高作文水平，真正提高作文教學的有效性。

關鍵詞：走進生活；范文引路；互評互改；興趣；

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）07-194-01

作文是一項復雜的思維勞動，是把對生活的感受上升到理念的過程，缺少了對生活的體驗則無從作文，要讓學生明白寫作文并不難，只不過是把我們平時所說的話用文字有條理地表達出來。比方說，你把自己親身經(jīng)歷過的事具體地寫下來讓別人看，就是篇記事作文，或把自己旅游中以獨特的視角觀察到的很特別的一處景寫下來，讓別人看，這是一篇寫景作文……

一、走進生活，讓學生“能寫”

“興趣是最好的老師”，作文教學也主要在于激發(fā)學生的寫作興趣，學生有了濃厚的學習興趣，也就是大腦皮層的相應區(qū)域形成了優(yōu)勢興奮中心，教師的指導才會起到作用。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個不歇”。生活是作文的源頭，小學生作文的思想、觀點、感情及一切材料都來自現(xiàn)實生活。如果學生生活豐富，接觸的事物多，見識廣，視野開闊，感受就會深刻，寫起作文來就會左右逢源，觸類旁通。觀察是說話的前提，是思維的基礎，沒有細致的觀察，學生是不能把話說清楚，把文章寫具體的。因此，我有目的的、有計劃地引導學生留心觀察生活，接觸社會，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，用耳朵聽取大眾語言，聽取生活中種種聲響，用心去感受生活脈搏，訓練學生通過多種感官認識世界，從客觀世界中攝取多種營養(yǎng)，不斷充實，豐富知識，陶冶情操。

一、范文引路，讓學生“會寫”

對于初學習作的學生而言，范文也起到了很好的借鑒作用。在作文指導課中，有時有針對性地選擇一兩篇佳作，給學生范讀，培養(yǎng)他們從另外角度思考問題的能力。

二、互評互改，讓學生“樂寫”

作文中實行“互評互改”，培養(yǎng)學生思維獨立性和創(chuàng)造性。學生作文寫好后，組織在小組內(nèi)講評。先學習別人作文的優(yōu)點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，并指出修改意見，在此基礎上重新再寫，從而使學生每寫一篇作文都有收獲。教師在批改學生作文時，首先要看的是文章的“意”，看文章的主旨是否正確，再看材料，結(jié)構(gòu)和語言表達能否為表達主旨服務。教師批改學生作文一般都要遵守這一程序。要鼓勵學生也學會這樣的批改方法。學生寫作時大膽思維，標新立異。觀察的本身就蘊含著創(chuàng)造思維的火花，只有在觀察的過程中善于發(fā)現(xiàn)問題和指出問題，才能夠在此基礎上恰如其分地表現(xiàn)事物，寫出打動人的好的習作。

四、興趣引領，開闊視野

作文要和研究性學習結(jié)合起來，研究性學習已進入語文實踐活動中，引起學生的極大興趣，在生活中選擇他們自己感興趣的話題來寫作文，學生的興趣就被大大激發(fā)了。語文教材選入的文章，文質(zhì)兼美，典范性強，是我們用于指導學生寫作的最好范文。給學生以充足的時間和空間廣泛閱讀，該背的課文要背誦如流，該記的內(nèi)容要滾瓜爛熟，讓學生在閱讀中享受“美文”熏陶，體味謀篇布局，達到善于借鑒運用自如的目的。同時要把作文訓練貫穿于日常教學活動中。要求學生隨課堂積累優(yōu)美詞句。因為，要使文章精彩，首先是文章有優(yōu)美的語言和詞語。這些內(nèi)容從哪里來呢？主要靠平時的積累。閱讀和寫作是一對孿生姐妹，沒有閱讀時的積累，就沒有寫作時的傾吐。不管是課內(nèi)的閱讀教學，還是學生課外的自由閱讀，老師都應要求學生把優(yōu)美的句段背誦，摘抄好詞、佳句，并在寫作文的時候，選擇恰當?shù)臅r機用起來。例如學《石榴》這篇課文時，讓學生看關于石榴園的資料圖片，使學生對石榴生長過程和景象有一個直觀的了解，對石榴花的色彩、形態(tài)，石榴子兒的形狀等有一個感性的認識，并拿出實物讓學生觀察、品嘗，加深印象。這樣不僅有利于學生對課文的理解，也在潛移默化中讓學生初步掌握描寫一種水果的方法。到了正式寫作時，再請學生拿出自己喜愛的水果，讓他們說說應從哪些方面觀察，就比較容易了。這時，教師應趁熱打鐵，引導學生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發(fā)學生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細致觀察的好習慣。我要求每個學生備有一個優(yōu)美詞句本，每學完一課，把課文中的好詞好句摘抄在本子上，并互相交流，有些詞語還要求學生結(jié)合生活實際練習寫話。這樣日積月累，使學生獲益匪淺。平時關注生活，熱愛生活，做生活的有心人。而且由于話題是他們所關注的，因此，他們就會真實地表達自己的觀點，說自己想說的話，“唯有真情最感人”，相信這樣的作文寫出來，一定會成功的。

在作文教學中，不光要教給學生寫作方法，更重要的是教給觀察生活、認識事物的方法，讓學生在豐富多彩的生活中攝取寫作材料，在名篇中吸收營養(yǎng)，豐富學生的寫作素材，提高作文水平，真正提高作文教學的有效性。我認為作文是一個系統(tǒng)的教學過程。提高學生作文水平不是一朝一夕的事情，但如果能從以上幾個環(huán)節(jié)中踏踏實實地去做，就會獲得很大的成效。這樣不僅有利于提高學生的作文水平，同時也有利于提高學生的閱讀能力及欣賞品評能力。社會是一個大舞臺，要想寫出好的作文，必須引導學生走向社會，貼近生活，去設身處地的參與、認識、體驗、感悟生活的真諦。習作的素材無處不在，無時不有，只要讓學生善用智慧的眼睛留心觀察、悉心思考、認真隨筆、不斷積累材料、豐富感知內(nèi)容，走出課堂，面向自然、社會，就會擺脫無話可說，無事可寫的狀態(tài)，九歲的作家說不定就在你我身邊產(chǎn)生，誰說你不是下一個韓寒呢？