賞識教育觀后感

摘要：情感教育是促進學生積極主動學習的動力，實施情感教育可使學生自覺、自發的學習。那么什么是情感教育，情感教育在教學過程中又怎樣實施，就成為一個關鍵的問題。著名的教育家蘇霍姆林斯基認為情感教育是全面發展教育的重要組成部分，它可培養學生的個性全面和諧發展。它應貫穿于整個教育過程中，和學生真正的溝通心靈，喚醒他們的聰明才智，增強他們的自信心，調動他們的積極性，從而讓學生自發的學習。

關鍵詞：關愛；學生；賞識；情感；教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）07-182-01

情感教育是促進學生積極主動學習的動力，實施情感教育可使學生自覺、自發的學習。著名的教育家蘇霍姆林斯基認為情感教育是全面發展教育的重要組成部分，它可培養學生的個性全面和諧發展。它應貫穿于整個教育過程中，和學生真正的溝通心靈，喚醒他們的聰明才智，增強他們的自信心，調動他們的積極性，從而讓學生自發的學習。

前幾天看了歐陽老師的《賞識教育》，立即有一種似曾相識的感覺，我發現把這種愛的教育運用到教學中，學會賞識自己的學生，就真的象歐陽老師說的那樣，賞識的言語和行動，像溫暖的陽光，能融解人心中的冰山，在我的賞識下，我覺得我的學生是健康快樂而又自信的孩子，在快樂地成長。

作為一個教育工作者，從本身性質來說，就是面對學生極易受傷害，極其脆弱的心靈，關心他們的生活學習。在校學習不是毫無熱情的把知識從一個腦袋裝進另一個腦袋。師生每時每刻都在進行心的交流。孩子每每受到表揚和肯定后特有的自豪感是我這個當老師心中再也熟悉不過的風景，這恰恰證明了孩子渴望被人賞識。

目前 ，作為教師的我們發現學生管理起來非常的棘手，分析原因主要有兩點：一是這屆學生大多是獨生子女，家長習慣袒護，放任自流；二是家庭條件的因素，現在生活水平有所提高，基本上每戶都配置了計算機，每個家庭成員都配置了手機，因此學生把大部分時間都用于了網絡，卻把自己的本職工作學習當做了副業去經營，哪怕你留的很少的作業，也有的不去完成，對于此現狀，我們的大聲嗬斥，根本無濟于事。然而，每個人都具有與生俱來的情感，對學生進行情感教育，我覺得可以使學生對生活充滿活力；對學習充滿激情，可以促進學生，激勵學生積極上進，使后進的學生知難而進，使失望的學生燃起信心；使冷漠的學生出現熱情，使敵視的學生轉為友善；使悲觀的學生勇氣倍增。所以對學生進行潛移默化的情感教育是我們教育教學工作中重中之重，那么，我們究竟怎樣對學生進行情感教育呢，談談我的拙見與大家分享：

一、多一些公正少一點偏心

學生的智力因素和非智力因素不同，老師平時可能關注優生的時候比較多，其實“希望生”更需要教師的關愛和嗬護。但老師們為了追求分數所以忽視了“希望生”的培養，因此他們平時很不愿意接近老師，哪怕自己想學習，不會了他也不去問老師，這樣慢慢地與老師的距離逐漸增大，之后學習沒有了自信心，與老師產生抵住情緒。因此作為教師的我們要對學生一視同仁，決不能把學生分成三六九等，要讓學生感到平等感和尊嚴感，讓學生產生尊敬之情和親切之情。

二、多表揚 少批評

蘇霍姆林斯基說：“要在每個孩子身上發現他最強的一面，找出他作為個人發展的根源的“閃光點”，使孩子做那些他最能充分顯示和發揮天賦素質的事情”，所以，我在教學中盡量發現學生的長處，哪怕只會一些簡單的概念、常識，真實的找到他們的“閃光點”，以贊賞的眼光看待每個學生，在課堂上我經常采用分層教學，把最簡單的問題留給那些“希望生”，之后抓住此機會進行表揚 、鼓勵多讓他們體驗成功的喜悅，然后對他們進行激勵評價，學生由于多次得到老師的肯定，不斷嘗到“跳一跳就能摘到桃子”的喜悅，于是學習的積極性逐漸提高了，成就感和學習的信心也逐漸增強，學習效果明顯好轉。

三、多一些關心少一點冷漠

“人非草木，孰能無情”，我們的學生中尤其“希望生”中父母離異的比較多，這些學生缺少母愛、父愛，很希望有人能關心他們、嗬護他們，但是這些學生大多智力很好，只是平時自己沒有自控能力，學習沒有目標，自然學習也就沒有好的態度，學習成績的好壞家長不去過問，因此他們只是滿足于每天來上學，根本每天沒有收獲。因此，我經常找一些同學進行談話，先是了解家庭情況，然后平時多關心照顧他們，讓他們體會到溫暖，有時幫他們解決困難，幫他們解除心中的憂慮和煩惱，所以，這些學生更愿意接近我，有什么事情都愿意與我共享，看得出他們都很喜歡我，也都愿意上我的課，他們的化學成績明顯提高，有的出乎意料地步入了優生的行列。

總之，情感教育可以開發學生的內在潛質，增強學生的自信心，成為學生學習的動力。新課程理念強調“以人為本”，只有將情感教育貫穿于整個教學過程中，讓學生心理健康，才能促進學生的和諧全面發展。但是，我們現在的考試制度、選拔制度，都把學生當成了學習考試的機器，只注重知識的傳授，不關注學生的心理健康，情感需求。因此，學生厭學甚至厭世的悲劇屢有發生。我想，我們教師只有走進學生的內心，淡化分數意識，在各個活動領域，發揮學生的特長，給他們激勵，讓他們相信，自己也能成才，這樣學生才能形成正確的世界觀和人生觀，他們才能健康快樂地成長。