重視地圖教學(xué) 打造高效地理課堂

摘要：地圖是地理知識的有效載體，能夠有效考查學(xué)生獲取、歸納、概括地理信息的能力，因而地圖教學(xué)是地理教學(xué)的一個重要方面。文章針對現(xiàn)在許多學(xué)生不會讀圖，不能從地圖中提取出有用的地理信息等問題，通過對目前全國現(xiàn)行高中地理教材中幾幅比較典型的地理圖像的分析與解讀，試圖探討地理教學(xué)中地圖教學(xué)的基本方式方法。

關(guān)鍵詞：地圖教學(xué)；地理圖像；實例解讀

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）07-175-02

地圖是地理學(xué)科的第二語言，是地理知識的有效載體。所以，每年的高考地理試題，題目設(shè)計往往以地理圖表為依托，考查學(xué)生獲取、歸納、概括地理信息的能力和分析解決問題的能力。也正因為如此，有經(jīng)驗的地理教師，在地理教學(xué)中，非常注重地理教材中各種圖像的分析與解讀，而取得意想不到的教學(xué)效果。然而，在現(xiàn)實的地理教學(xué)當(dāng)中，卻有部分地理教師忽視地圖教學(xué)這一重要的環(huán)節(jié)，遇見地理圖像，一語帶過，只注重文字內(nèi)容的講解，從而使教學(xué)的實效性大為降低。原因很簡單，有些教材中的文字內(nèi)容，僅僅是一個結(jié)論而已，缺乏得出結(jié)論的過程，所以學(xué)生可能并不理解。我想，大家都有一個共同的感受，這就是理解了的東西更容易記住，而且不易遺忘。有鑒于此，筆者認(rèn)為，即使教學(xué)方式怎么改革，都要重視地圖教學(xué)。注重地圖的分析與解讀，是打造高效地理課堂的重要手段。那么，如何實施地圖教學(xué)呢？下面，筆者通過高中地理教材中的八幅地理圖像為實例，談?wù)劦貓D教學(xué)的基本方式方法。

一、數(shù)值折線統(tǒng)計圖

如“太陽黑子數(shù)的變化”折線圖（注：人教版高一地理必修１第11頁），讀圖過程如下：

1、看坐標(biāo)。橫軸表示年份，縱軸表示太陽黑子數(shù)。

2、看折線的變化，尤其注意折線上位置最高或最低點對應(yīng)的數(shù)值。該圖中，用折線表示不同時期太陽黑子數(shù)的變化，在圖上可以找到太陽黑子數(shù)最多時（或最少時）對應(yīng)的年份，并進一步看出從前一個太陽黑子最多時（或最少時）對應(yīng)的年份到下一個太陽黑子最多時（或最少時）對應(yīng)的年份大致相隔的年數(shù)，即太陽黑子活動的周期。

二、地理要素分布圖

如“世界氣候類型的分布”圖（注：人教版高一地理必修１第39頁），讀圖過程如下：

1、圖上有經(jīng)線和緯線，說明是經(jīng)緯網(wǎng)地圖。告訴學(xué)生經(jīng)緯網(wǎng)的作用，一方面可以指示方向（經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。），另一方面可以指示區(qū)域或地點的位置。

2、圖的右下方有一條長１厘米的線段，線段左端標(biāo)“0”，右端標(biāo)“2000”，單位是“km”，這表示的是比例尺，即圖上１厘米代表實地距離2000千米。

3、圖的下方是不同顏色的小方塊，每一小方塊右側(cè)標(biāo)注了不同的氣候類型名稱，告訴我們圖上顏色與小方塊顏色一致的區(qū)域，其氣候類型就是該小方塊圖例表示的氣候類型。

4、圖上同一種氣候類型，往往分布于不同的大洲。在看其分布時，首先看其大致的緯度位置，如熱帶雨林氣候，在圖上顯示，大致分布于赤道及其兩側(cè)的低緯度地區(qū)；其次看其大致的海陸位置，是大陸東側(cè)、大陸內(nèi)部、還是大陸西側(cè)，如溫帶海洋性氣候，圖中顯示其主要分布在歐洲、北美、南美大陸西側(cè)；第三看分布的大洲，如地中海氣候，圖中顯示，除南極洲外的各大洲均有。

5、圖上每一種氣候區(qū)內(nèi)，都有一個標(biāo)了序號的小圓圈，這是該氣候區(qū)內(nèi)典型的地點，一般是眾所周知的地點，如溫帶季風(fēng)氣候區(qū)的典型地點，是中國的首都北京。

6、對每一種氣候，根據(jù)它們的緯度位置、海陸位置和半球位置，總結(jié)其分布規(guī)律，如地中海氣候，分布在南北緯30ordm;—40ordm;的大陸西岸。

三、模式圖

如“太陽系模式圖”（注：人教版高一地理必修１第４頁），讀圖過程如下：

1、看成員。①中心天體太陽。②八大行星及其衛(wèi)星。由圖可見，按照距離太陽由近及遠(yuǎn)的順序，依次為：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。③小行星。圖中顯示，其數(shù)量眾多，位于火星軌道與木星軌道之間。 ④彗星。圖中標(biāo)出了太陽系中能周期性回歸的哈雷彗星。

2、看方向。該圖表現(xiàn)的方向，有兩個方面：一是八大行星環(huán)繞太陽運行的方向，其公轉(zhuǎn)軌道上都標(biāo)注了箭頭，根據(jù)箭頭所示，八大行星繞日方向一致，都是自西向東；二是哈雷彗星彗尾的朝向，是背向太陽的。

3、看差異。該圖表現(xiàn)的差異，首先是太陽與八大行星的差異，圖中顯示，太陽周圍有光暈，表明太陽是能夠發(fā)光的天體，而八大行星朝著太陽的一面是明亮的，背著太陽的一面是黑暗的，隱含的信息是，他們不發(fā)光，也不透明；其次是八大行星之間的差異，圖中顯示，八大行星中，土星與木星的周圍有明顯的光環(huán)，表明二者都有較多的衛(wèi)星繞其運轉(zhuǎn)；另外，圖中還顯示，水星與火星是兩顆表面呈紅色的大行星，隱含的信息是這兩顆大行星表面的溫度可能比較高。

以上的觀察過程，實際上反映出在指導(dǎo)學(xué)生讀圖時，應(yīng)當(dāng)由大到小、由顯性到隱性，逐條分析、逐層推進，力求全面地提取圖示信息。

四、柱狀圖

如“世界各種氣候類型年內(nèi)各月氣溫和降水量”圖（注：人教版高一地理必修１第40頁），其中的降水量就是用柱狀圖來表現(xiàn)的。讀圖過程如下：

1、看兩軸。橫軸表示月份（１至12月），一側(cè)縱軸表示降水量。

2、看降水柱的長短。在同一幅降水量柱狀分布圖上，柱長表示該月份降水量多，柱短表示該月份降水量少。

3、看降水柱的變化。若不同月份降水柱長短相差不大，表明降水的季節(jié)分配比較均勻；反之，若降水柱長短相差很大，表明該地降水的季節(jié)變化大，一年中有干濕季之分。

4、看數(shù)值。若要了解某一月份的具體降水量，首先在橫軸上找到該月份，然后從該月份對應(yīng)的降水柱頂端向縱軸引垂線，垂線與縱軸交點的數(shù)值，就是該月份的降水量。

五、等值線圖

在高中地理教學(xué)中，涉及并考查較多的等值線圖主要是等高線和等壓線。它們是學(xué)習(xí)其他等值線圖的基礎(chǔ)。如“2003年10月份世界海平面氣壓分布”圖（注：人教版高一地理必修1第43頁），讀圖過程如下：

1、看等壓線數(shù)值變化，判斷氣壓系統(tǒng)的類型。

2、看等壓線彎曲狀況，判斷高壓脊或低壓槽所在的部位。

3、看等壓線疏密程度，判斷氣壓系統(tǒng)中不同部位風(fēng)力的大小。

4、看等壓線最高、最低值所在的部位，判斷氣壓中心。

六、結(jié)構(gòu)圖

如“地球內(nèi)部圈層的劃分”圖（注：人教版高一地理必修1第25頁），讀圖過程如下；

1、找出兩個界面：莫霍界面和古登堡界面。

2、看清三層名稱：地殼、地幔和地核。

3、比較三層厚度：地殼最薄，地核最厚，地幔介于二者之間。

4、各層再細(xì)劃分：如地幔又分為上地幔和下地幔，上地幔頂部又存在一個軟流層，軟流層頂部還有由巖石構(gòu)成的一部分地幔，與地殼合稱為巖石圈。

5、記清關(guān)鍵數(shù)據(jù)：莫霍界面，在地面下平均33千米處；古登堡界面，在地面下2900千米處；軟流層，約在地面下80－400千米處。

七、地理原理或規(guī)律示意圖

如“黃赤交角與二分二至日地球的位置”示意圖（注：人教版高一地理必修1第15頁），讀圖過程如下：

1、看太陽的位置：位于地球的公轉(zhuǎn)軌道——橢圓的中心。（實際上太陽在橢圓的一個焦點上，在示意圖中，作了近似處理。）

2、看二分二至日地球在公轉(zhuǎn)軌道上的位置及其對應(yīng)的大致日期：春分（3月22日前后），秋分（9月23日前后），夏至（6月22日前后），冬至（12月22前后）。

3、看地球公轉(zhuǎn)的方向：圖中用箭頭表示。

4、看地軸的空間指向：在放大了的秋分日圖上顯示，地軸北端指向北極星附近。

5、看放大了的秋分日地球示意圖，注意：一軸，即地軸；兩面，即赤道平面與黃道平面；三角度，即黃道平面與赤道平面的夾角（為23ordm;26'），地軸與黃道平面的夾角（為66ordm;34'），地軸與赤道平面的夾角（為90ordm;）。

八、地理現(xiàn)象形成示意圖

如“熱力環(huán)流的形成”示意圖（注：人教版高一地理必修1第30頁） ，讀圖過程如下：

1、看等壓面的分布狀況：a圖，地面受熱均一的情況下，其上方不同高度的等壓面與地平面是相互平行的。b圖，地面受熱不均的情況下，其上方不同高度處的等壓面發(fā)生了彎曲，近地面，熱的地方等壓面下凹，冷的地方等壓面上凸；高空恰好相反。

2、看垂直方向上氣流的流動方向：b圖顯示，地面上，熱的地方，空氣上升；冷地方，空氣下沉。

3、看高低空氣壓的變化情況：c圖顯示，地面上，空氣上升，氣壓降低，形成低壓；空氣下沉，氣壓升高，形成高壓；高空則恰好相反。

4、看水平方向上氣流的流動方向：c圖顯示，不論是高空還是低空，空氣總是由氣壓高的地方流向氣壓低的地方。

通過這樣一個解讀，我們自然而然地會得出一些常識性的結(jié)論：同一水平面上，等壓面下凹的地方是低壓區(qū)域，等壓面上凸的地方是高壓區(qū)域；高低空氣壓形勢恰好相反；空氣總是由高壓區(qū)流向低壓區(qū)。

高中地理教材中，涉及幾百幅地理圖像，在此不能一一作出解讀。前面作為實例解讀的地理圖像，僅僅是其中的一些，但很有典型性。對它們的解讀，筆者只是想起一個拋磚引玉的作用。此外，作為地理教師，要想讓學(xué)生在地理學(xué)習(xí)上取得長足的進步，一定要督促學(xué)生對課本中的地圖常看、常記、常憶、常畫、常講（把看到的講出來）。這樣，學(xué)生的地理讀圖、識圖、觀察、發(fā)現(xiàn)、思維、概括歸納、分析解決地理問題的能力就會大幅度地提升，同時，也對提升學(xué)生的地理備考能力有明顯幫助。我想，在新課改背景下，能夠讓學(xué)生學(xué)會看地圖，就是在打造省時、高效的地理課堂，因為冗長的文字知識，都濃縮在小小的一幅地圖上了。