新課改下信息技術在數學教學中的應用

摘要：信息技術在數學教學中的應用改變了我們傳統的數學教育思想與教學模式，優化了數學教學過程，有效地化枯燥為趣味、化抽象為具體、化難為易，不僅輕松了老師的教，而且愉快了學生的學。

關鍵詞：課程整合；教學氛圍；信息技術

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）07-144-01

隨著新課程改革的深入，實施素質教育，提高課堂教學效益是數學教學改革的一個重要課題。信息技術在學科教學中的運用是新課程對我們提出的必然要求。當今這個信息化的時代，教師要有新的思想，新的觀念，新的知識和新的能力，光靠粉筆和黑板是絕對不行的。《新課程標準》中指出“現代信息技術要改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的探索性的數學活動中去。”因此，信息技術的使用是數學教學發展的必然趨勢，是新課程改革的必然產物。如何恰當地把它與數學教學整合在一起，通過運用多媒體教學我從中獲得許多有益的啟示和大家共同分享。

一、通過信息技術與數學課程整合，課堂教學內容生動而形象

在小學數學教學中，大量形式多樣、內容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的，只能反映事物變化的結果或活動的瞬間。假如靜止的插圖借助多媒體，創設動態情境，以鮮明的色彩、生動的畫面把事物發展的全過程展現出來，這樣既可突破難點，化抽象為具體，又可促進思維導向由模糊變為清晰。

如“相遇問題”歷來是小學數學教學中有相當難度的一類應用題，相遇問題中路程、相遇時間、速度和之間的數量關系，使學生腦海中疑云繚繞，心欲通而未得時，為此我運用多媒體創設問題情境，以促使學生思維的發展。屏幕顯示小華，小青兩家住地用房屋標志表示，并不斷閃爍，當發出一聲悅耳的哨聲，小華和小青分別從家同時出發，相對而行，經過3分鐘后兩人相遇。這時又出現了一聲悅耳的哨聲，小華走的路程用藍色線段表示，小青走的路程用紅色線段表示。這樣抓住多媒體具有聲、形、光、色的特點，創設動態情境，抓住“相遇問題”的關健，加深學生對“兩地、同時、相遇”關健詞的分析和領會，形象深刻地展示了事物的發展、變化與結果，學生達到一個思維的高度，使學生能準確理解相遇問題的結構特點。接著，再利用多媒體，逐步演示兩人所走的時間與路程變化情況，學生一邊觀察一邊思考：每經過1分鐘、2分鐘、3分鐘兩人之間的距離有什么變化？由于多媒體演示形象，使學生理解到相遇時兩人所走路程的和就是這一重要數量關系。因此充分運用多媒體的優勢。適時、啟發、點撥，有利于培養學生的邏輯思維能力。

二、通過信息技術與數學課程整合，課堂教學氛圍輕松而愉快

興趣是最好的老師，當學生對數學產生濃厚興趣時，也就形成了學習的內動力。這是保證學生積極主動參與學習過程的基礎。因此充分利用學生的心理特點，創設學生喜聞樂見的情境，激發學習興趣，調動學生學習積極性，提高學生素質成為了前提。小學生年齡小，有著注意力時間短、持久性差的特點，往往影響課堂學習效果。如果在學生學習新知識的時候，我們根據學習內容，運用適當的教學手段，創設新奇的學習情境，就能激起學生積極探究知識的心理和學習興趣。

例如教學“年、月、日”這一內容時，我運用多媒體展示太陽、月亮、地球三顆星球運行的規律，即地球繞太陽轉一周是一年，月亮繞地球轉一周是一月，地球繞地軸轉一周是一日。形象生動的畫面把學生帶進了奇妙的宇宙，感知了年、月、日的來歷，同時學生對年、月、日等其它知識也產生了疑問。可見用多媒體演示誘發了學生探究新知的濃厚興趣，迫切要求掌握新知識的欲望也油然而生。

三、通過信息技術與數學課程的整合，知識的生成自然而清晰

作為一名教師重在對學生授之以“漁”，教學過程中關健是讓學生掌握知識的形成過程，使學生不僅知其然，更掌握知識的來龍去脈，利用多媒體將教學中所涉及的事物再現于課堂，使教學過程形象、生動、使難以覺察的東西能清晰地呈現在學生感知能力可及的范圍之內，引導學生經歷獲取知識的思維過程，達到激活思維、培養能力、開發智力的目的。

例如教學“角的初步認識”這一課時，教學中如何畫角是本節課一個重要內容。以往教師用傳統的教學方法在黑板上畫，學生看，這樣存在一定的弊端。畫圖時，教師的身體會遮擋部分學生的視線等等。而這一環節，如果利用多媒體來完成，情形就大不一樣。首先利用電腦演示畫角的步驟和方法。演示前，教師提出“注意觀察畫角時先畫什么，再畫什么，最后畫什么的要求，讓學生帶著問題觀察，電腦演示步驟。由于是電腦動畫，學生注意力集中，給學生留下的印象非常深刻。然后教師再在黑板上畫角，進一步明確畫角的步驟，滲透角的形成。最后讓學生獨立畫角。這樣的教學設計，讓學生主動參與，了解知識形成的過程，符合學生的心理需求，使學生掌握了畫角的方法，教學效果好。又如教“長方形的周長”這一課時，通過課件演示一只小白兔繞花園走一圈，走過的路線長度就是這花園的周長，這個概念一下子就刻在他們的腦海里。

總之，信息技術在數學教學中的應用改變了我們傳統的數學教育思想與教學模式，優化了數學教學過程，有效地化枯燥為趣味、化抽象為具體、化難為易，不僅輕松了老師的教，而且愉快了學生的學。對于發展學生的信息素養，培養學生的創新精神和實踐能力有著十分重要的現實意義。