化學教學中培養學生創新精神的探究

摘要：本文指出化學教學中要創設新型的師生關系，以實驗來激發培養學生學習興趣，引導探究，培養創新意識，培養有疑可問、有疑可探的習慣和能力并與培養批判性思維相結合，開展課外活動，培養學生的創新精神。

關鍵詞：創新精神；創新教育；探究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）07-141-01

以培養學生的創新精神為重點全面實施素質教育，是當前基礎教育改革的重點，也是21世紀教育改革的根本任務之一。毋庸諱言，改革開放以來，我國中小學教育教學改革雖取得了長足的發展，但傳統的教學模式仍然占據統治地位，具體表現在重教法輕學法，重結果輕過程，重知識傳授輕能力發展。即教師是讓學生背知識、做題目。這是長期存在的問題，它不僅造成學生失去學習興趣，學習負擔加重，泯滅學生創新精神，極大地妨礙了學生整體素質的全面提高，影響跨世紀人才的培養。

教師肩負著為國家與民族的發展培養高素質創新人才打下堅實基礎的歷史重任，需要不斷學習，更新自己的教育觀念，積極投身教改，努力構建適合自己教學環境的新穎的化學教學策略、模式與方法，從日常的每一堂課、每一次教學活動做起，努力創新教學。化學教學中要培養學生創新精神，呼喚創新意識，要求教師除優化教法外，還應培養學生不斷發現和探索新知的能力。本文擬就化學教學中培養學生的創新精神進行探討。

一、創設新型的師生關系，增強創新意識

在知識經濟的今天，教育的功能是最大限度地開發人的潛能，特別是人的創造才能，因為人的創造力開發到什么程度，社會就進步到什么程度。新型的師生關系是與創新教育相適應的，教師的教學應樹立以“學生為本”的教學觀念，把學生作為教育的主體，從學生的終身發展、可持續發展考慮，抓住其發展的關鍵期，以使其獲得全面發展。學生是學習的主人，教師只是教學的組織者，讓學生作為有獨立主體人格尊嚴的人積極參與教學活動，表達自己的觀點，以獲得創造的喜悅與成就感，增強創新意識。

二、以實驗來激發培養學生學習興趣，引導探究，培養創新意識

興趣是創新的源泉，好奇則是創新的推動力。培養探究意識是創新教育的基礎。在化學教學中充分應用化學實驗來引發學生的興趣和好奇心，利用化學實驗來培養學生的探究能力，從而培養學生的創新能力。素質教育將揚棄傳統教育的弊端，變傳統的灌輸式教育為創新教育，它重視學生個性的發展，注重學生的興趣愛好，培養動手動腦能力，以培養學生創新意識，創新精神，創新能力為目標。這樣的高創造性人才是社會所需要的。“探究性學習”是實現這一目標的教學形式之一。例如教材中氫氧化鈉固體溶解于水中放熱的實驗，學生需用手觸摸管壁才能感知到，給學生觀察帶來了局限性。引導學生討論實驗改進方案，并請學生上臺試驗比較方法，學生的積極性很高，據所學知識展開聯想，各抒已見，有的說用溫度計觀察前后溫度變化等等，課堂氣氛非常熱烈，最后教師說我們不妨來看這種方法，演示時先將試管里的水煮沸，然后移開酒精燈，可見水立即停止沸騰，迅速投入兩小塊氫氧化鈉固體，看到水又沸騰了，通過小小的實驗改進，讓學生體驗到成功的喜悅，它能激發學生的創新欲望，堅定學生參與研究的自信心，增強了他們的創新意識。

三、培養有疑可問、有疑可探的習慣和能力，并與批性思維相結合

古希臘生物學家、散文家普多塔戈說過，“人的頭腦不是一個要被塞滿的容器，而是一個需被點燃的火把。”教師的任務就是點燃學生頭腦中的智慧之火，這根導火線則是設置問題情境，培養學生有疑可問、有疑可探的習慣和能力。批判性思維和創造性思維是推動未來知識社會前進的主要動力。知識社會對教育工作者提出了更高的要求，通過培養學生批判性和創造性思維的習慣，提高學生解決問題的能力是未來的發展需要。

四、開展課外活動，給學生實踐創新機會

化學課外活動是課堂教學的延伸和發展，是培養學生的興趣特長、開闊學生的視野、發展學生的智力和能力、發現和培養人才的重要途徑。它是以學生自主活動和直接體驗為基本方式，強調學生在活動中學習，親自動手，親自實踐，親身體驗，大膽想象，大膽創造。課本中安排了一些家庭小實驗，教師結合具體情況可再安排一些家庭小實驗并進行比賽。在第一次安排這樣的活動時，告訴學生要自己制作并進行比賽，學生興趣濃厚，積極準備。比賽中對一些實驗的獨特方法給予了充分的肯定和表揚。結合化學知識的運用，安排測定溶液的值；測定蠟燭中所含的主要元素，自制酸堿批示劑；清洗水垢、油污等。還可以進行趣味化學實驗、化學魔術、化學雕刻等。通過這些實驗和實踐活動，學生感到自己的活動空間寬松、自由。運用化學原理積極思維，不僅消化了理論知識，還能靈活運用所學知識進行再創造，學生的創新能力在實踐中得到了實現。

結語：

化學教學中創設新型的師生關系，營造輕松愉快的課堂氛圍，激發培養學生的學習興趣，重視實驗教學，培養學生有疑可問、有疑可探的習慣和能力，創造充滿新活力的課堂教學，讓學生的爭論擦出思維的火花，促進學生全方位發展。讓創新教育成為教學的主旋律。作為一名為祖國的未來培育人才的教師，更應終身學習，不斷自我更新，轉變觀念，努力教學創新。

參考資料

[1] 汪潮. 新的學習方式解讀（下）[M] 杭州 浙江教育出版社，1996 12.