五個方面促進初中物理教學改革

摘要：我們的物理老師也完全取代了學生的學習地位，就是一味的灌輸再灌輸，改革舊的實驗教學方法迫在眉睫，與注入式教學方法說拜拜，明確“成功”教育的重要性，以研究性學習為主導，提高學生的思維發展，科學分辨能力，創新能力。

關鍵詞：迫在眉睫；注入式教學；“成功”教育；研究學習

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）07-140-01

中學物理教學現況，老師在上面講得口干舌渴，學生在下面聽得昏昏欲睡，教師的期望值與學生的接受程度和教學效果差之萬里。這與我們的教學方式與關。一直以來，我們都是以老師講授為主，就算是實驗，老師也“不敢放開手腳”，我們的物理老師也完全取代了學生的學習地位，就是一味的灌輸再灌輸。在我們一味的“澆灌”下，學生都失去了自我思考的意識，變得奄奄一息，對物理學科失去了興趣。改革物理教學，也迫在眉睫，我們不能讓傳統教學中落后的教育觀念和方法再“禍害”學生。本文結合多年的教學實際談談如何改革，就教于各位同仁。

一、改革舊的實驗教學方法迫在眉睫

實驗教學是物理教學中的重中之重，它對激發學生學習興趣，提高實踐能力具有不可替代的作用。同時，它也是培養學生“三創”（創新意識、創新思維、創新能力）的有效方法。

遺憾的是，我們當前的物理教學實驗還停留在只重視簡單操作的原始教學上。學生在實驗中只是照貓畫虎，按照規定好的步驟和方法進行實驗，從器材、方法到表格設計上老師都很少去引導，學生實驗是做了，可卻沒有個人的獨立思考和見解，更甚者，連實驗的原理和思想都不知道。長此以往，將束縛了學生的創新思維，讓學生成“機器人”一個。怎樣改革實驗教學的方法呢？以學生學習電學為例，學生掌握了原理后，允許他們用不同的器材、不同的實驗步驟進行操作實驗，極大地發揮他們的創新能力。教師還可以進行一些創新設計，把演示實驗改為學生探索性實驗，讓學生自己去選擇器材、自己去設計實驗方法，自己去在實驗中發現問題和尋找解決問題的方法。在這些創造的過程中，他們會對需要的各種因素進行取舍，對所得的信息進行篩選、思考和探索，他們的分析能力、抽象能力、綜合能力、表達能力將都得到最大的發揮。

“放手”讓學生做實驗，同時，要對那些標新立異的實驗方法給予肯定、支持和幫助，鼓勵學生大膽地猜想和獨立地思考，樹立學生的實驗勇氣、信心、毅力和科學的批判精神。

二、與注入式教學方法說拜拜

新的教學方式已經喊了好些年了，可我們的一些老師還停留在舊的教學模式上——注入式教學模式。注入式教學模式在教學中只注重學習的結果，而忽視學習的過程。在此模式下學習的學生，他們缺少自主學習的思維空間，沒有獨立思考的機會，難怪他們要昏昏欲睡了。物理教學肩負著培養學生創新思維的重任。如何完成此任務，如何讓學生對物理學習能“動”起來？筆者認為：教師應把教材吃透，每一個實驗步驟都要精心設計，哪怕是一個小實驗，也要以認真的態度設計之；除此之外，還要利用探究式教學模式去設計一些學習活動、引導學生提出問題，思考問題，讓學生在這些探究活動中創新思維得到長足發展。

三、鼓勵學生積極探究

物理學是一門以實驗為基礎的學科。在課堂上精心設計實驗是培養學生科學探究能力的一種有效途徑。但這一環節教師要進行必要的引導，精心設計，合理安排，鼓勵學生積極探究。不能為了怕麻煩，就讓學生按照課本上的實驗步驟進行“照方抓藥”，這樣做雖然省事，卻打消掉了學生對實驗的積極探究能力。在目前的物理教學中，考慮學生創新精神和實踐能力的長遠發展，教師一定要轉變觀念，高度重視物理學中的實驗成分，盡可能將演示實驗改為學生實驗，將驗證性實驗改為探究實驗，力求讓學生自己動手“做科學”，這樣使學生在探究性實驗中親身經歷了知識的形成過程，并成為知識的再現者。

四、“成功”教育的重要性

“成功”就像天邊最亮的一顆星，耀眼，引人注目。任何人都有成功的欲望，誰都想“會當臨絕頂——一覽眾山小。”學生也是如此，如何調動他們的這種欲望，讓他們在物理課堂上躍躍欲試，“磨刀嚯嚯”？筆者認為，可以用物理學上大師們的成功事跡來激發學生們的學習興趣。例如牛頓在伽利略等科學家研究的基礎上建立牛頓三大定律，從而奠定了他大師的地位。還有，居里夫人找到鐳元素，成為名聞遐邇的世界級科學家，為后人所瞻仰。學生對物理學家感興趣，還能調動起他們學習這些物理學家的精神。譬如：通過牛頓的成功，可以學習牛頓的勤于思考、善于總結；通過居里夫人的成功，可以學習居里夫人的刻苦鉆研、勇于實踐。以上這些，對塑造學生的人格都是很有用的。

五、研究性學習為主導

研究型學習是一種新的學習方式。什么叫研究型學習方式？研究性學習是學生在教師的指導下，從周圍生活和社會生活中選擇確定研究課題，類似于用科學研究的方法主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。研究性學習方式通常有：查閱資料、實驗操作、走訪專家、社會調查、問題討論、現場觀察等。學生通過“研究”，接觸到了大量實際問題，提高他們用所學知識來解決實際問題的能力。同時，研究性學習還培養了學生收集、處理和加工信息資料的能力；更重要的一點，學生的創新思維和創新能力在這個“研究”的活動中會得到鍛煉和培養，他們的個人興趣、個性特長都會在這個活動中得到彰顯。

當前物理教學手段的落后，也成了學生科學學習物理的攔路虎。改革舊的教學手段，說大些，是對國家、對民族和未來物理學家的負責。說小些，是對學生思維發展，科學分辨能力，創新能力的負責。改革中學物理教學，緊跟時代步伐，我們廣大的物理教師身肩重任！