英語教學中的評價

摘要：通過對學生的評價，能夠培養學生的成就感和自信心，使全體學生的素質都得到提高，從而增強實踐能力，培養創新精神。

關鍵詞：英語；教學；評價

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）07-125-01

科學的評價是英語教學中的一個重要組成部分，是實現新課程目標的重要保障。因“人”制宜地對學生進行評價，使他們不僅能看到自己的成績，存在的缺點和努力的方向，而且有利于促進師生情感交流，從而提高教學效果。

一、激勵性評價

激勵性評價可以使學生在學習過程中不斷體驗進步與成功．建立自信，同時有助于學生認識自我，并積極反思和有效調控自己的學習過程，也有助于教師獲取反饋信息。從而反思和調整自己的教學行為。運用激勵性評價策略必須遵循客觀、公正和實事求是的原則。教師應多用鼓勵的語言創造出寬松的學習氣氛，以達到讓學生獲取成功的歡樂。

二、合作學習評價

合作學習的評價是對學習的總結，旨在實現“不求人人成功、但求人人進步”的目的。可以把個人之間的競爭變為小組之間的競爭，把個人記分改為小組記分，把小組總體成績作為獎勵或認可的依據。在英語課堂中采用多種形式，形成性評價與終結性評價相結合、自評與他評小組評相結合、等級加評語相結合，教師重視發揮評價的激勵功能。在課堂中，恰當地把握評價標準和一定的激勵機制對指導和調節學習過程的重要作用。這樣的評價方式可以促使學生之間互相幫助、互相借鑒，增強他們的集體意識與合作精神，從而進一步激發學生的學習動機，發展學生的學習能力，更有效地完成學習任務。

三、師生共評

所謂師生共評，就是師生在課堂上對作業共同進行分析和評判，讓學生在課堂上討論有代表性的典型錯誤，最后教師給予總結。從現代教育信息論的角度來看，英語教學不僅是教師與學生之間雙邊互動的過程，它還涉及生生互動、全員互動等多種互動過程，是多種互動過程的統一體。

四、興趣導向評價

每個學生的認知風格、學習方式及階段性發展水平都不相同，教師對學生學習效果必須因人施評，即確定不同的評價標準。采用不同的評價方法和內容。如在評價中設法激發學生學習英語的內部動機，使其自覺進入最佳學習狀態。比如在英語手抄報評比中，把英語知識體現、英文書寫能力、版面設計特色、辦報效率高低等相應賦分。一些活動能力強的學困生就會積極主動參與進來。

五、自主化評價

一些學習不好的學生生往往不喜歡分數化評價．那教師可以采用任務式評價方式。在任務式評價中，關注的要點是把語法知識和語言運用考查轉化為一個個英語交流任務，模擬人們在學校、社會生活中運用語言所從事的各種活動，把語言教學與學習者在今后日常生活中的語言應用結合起來。教師在學生自評基礎上，按照學生運用英語知識完成任務的程度給予相應評價。這種形式極大提升了學生的積極性。同時有助于提高他們語言運用的完整性、流暢性和準確性。當然，學生角色定位和教師適時監控也很重要，防止任務式評價流于形式而缺乏應有的效用。

六、環境自主化評價

現代社會處于網絡時代，反映這一時代特征的英語評價環境更受學生歡迎，教師可嘗試讓學生融入網絡環境進行英語學習和評價。這一評價手段有利于培養和激發學生學習的自信心和積極性。

七、多元化評價

教師在學生英語評價體系中，在發揮教師指導性評價的同時，讓學生本人、同班同學、學生家長也以不同形式融入評價體系，共同參與評價，會使評價更趨多元化、客觀化。就評價方式而言，要從單一的紙筆形式考試轉為綜合語言運用能力考查，從關注唯一結果的終結性評價轉為動態發展的過程性評價，轉而關注學生英語學習成長過程中語言能力的點滴進步，鼓勵學生思維能力和學習態度的改進。教師實施這些增強自信心的策略(如課堂學習活動評比、問卷調查、訪談、家長對學生學習情況的反饋與評價、平時測驗等)，目的是通過評價，使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用能力的全面發展，從而促進有效教學，提高教學質量。

八、課外學習即時性評價

眾所周知，學生學習英語僅靠課堂的時間是遠遠不夠的，學生在課外學習英語的過程也是評價的主要內容。鼓勵學生課外進行英語閱讀，寫英語日記，教師也要及時評改，并以鼓勵為主。利用課堂作業的評語激勵學生樹立自信。課堂作業是英語教學的重要組成部分。對學生課堂活動參與質量的表態，對他們作業的合理評價有益于學生在英語學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用能力的全面發展；有助于學生反思和調控自己的學習過程。另外，還可組織學生參與各種英語表演、競賽等活動。這些活動既能培養學生的組織能力和競爭意識，又能為他們充分展示自己的英語才華搭建一個很好的平臺。課外即時性評價重視個體差異和個性化發展的價值，有利于學生自信心、自我評價、與自我反省能力的培養，有利于促進教學與評價的有機結合。

總之，素質教育提倡“以學生為本”的教育觀念，要求我們對學生進行綜合評價。教師要充分發揮評價的多種功能，給予學生積極的評價。通過對學生的評價，能夠培養學生的成就感和自信心，使全體學生的素質都得到提高，從而增強實踐能力，培養創新精神。