如何上好一節(jié)語(yǔ)文課

摘要：文章從預(yù)習(xí)、備課、導(dǎo)入、課堂教學(xué)、作業(yè)五方面對(duì)怎樣上好一節(jié)語(yǔ)文課作了一番淺析。要上好一節(jié)美觀實(shí)用的語(yǔ)文課，還是要不斷反思。因?yàn)榻虒W(xué)是一種永無(wú)止境的追求。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；預(yù)習(xí)；語(yǔ)文課；語(yǔ)文教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）07-124-01

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，怎樣上好一節(jié)語(yǔ)文課，已成為廣大師生普遍關(guān)注的問(wèn)題。現(xiàn)就這一問(wèn)題，談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、預(yù)習(xí)

充分的課前預(yù)習(xí)是學(xué)好課文內(nèi)容的基礎(chǔ)所在。我在農(nóng)村任教十三年，最使我憂(yōu)慮的是學(xué)生課前從不過(guò)問(wèn)課文內(nèi)容：字詞關(guān)不過(guò)，課文內(nèi)容不清，課后習(xí)題不思，這樣一來(lái)，老師的講授自然成了“天書(shū)”！試想在不聞不問(wèn)之下何以解得這樣的天機(jī)。究其實(shí)質(zhì)，乃學(xué)生課前不預(yù)習(xí)所致！其中，固然有教師是否嚴(yán)于督促之因，也不免有學(xué)生是否主動(dòng)預(yù)習(xí)之過(guò)。至少，對(duì)課文內(nèi)容梗概應(yīng)有所了解吧！如果能這樣，授課中就不會(huì)出現(xiàn)一問(wèn)三不知，不問(wèn)全不知的被動(dòng)局面了。

二、備課

備好課是上好課的前提。這里的備課，并非單指?jìng)浣虒W(xué)內(nèi)容，更指注重備學(xué)生。這就要求教師在潛心鉆研教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，更應(yīng)深入理解學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)與思維差異。俗話(huà)說(shuō)：“一母生九子，九子九個(gè)樣”我們所面對(duì)的幾十位同學(xué)，他們各有自己的長(zhǎng)處和不足，他們的思維也存在著很大差異，對(duì)同一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)會(huì)程度也有所不一，教師切忌一鞭子趕，一把尺子量，而應(yīng)針對(duì)課文內(nèi)容的難易程度與學(xué)生的能力差異，精心設(shè)計(jì)面向全體、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，符合教學(xué)大綱，難易適中的問(wèn)題，這才有可能使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。而這一切，在一定程序上都取決于教師的備課深度。

三、導(dǎo)入

導(dǎo)入新課力求新穎，生動(dòng)，有創(chuàng)意貼近學(xué)生生活，揪住學(xué)生的心。課前3－5分鐘的導(dǎo)語(yǔ)，若設(shè)置得好完全有可能調(diào)整學(xué)生課前不良心態(tài)，集中學(xué)生注意力，水到渠成的把之引入課文內(nèi)容。在此，需要強(qiáng)調(diào)的是：導(dǎo)語(yǔ)設(shè)置切忌漫無(wú)目的，隨心所欲，一定要找準(zhǔn)與課文內(nèi)容的切入點(diǎn)、流溢口，順理成章導(dǎo)渡學(xué)生入文海。

四、課堂教學(xué)

這是教學(xué)中最關(guān)鍵的一環(huán)。教師應(yīng)依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)靈活多樣的教法與學(xué)法。總的來(lái)說(shuō)就是要處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系，交給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的權(quán)利。葉瀾教授曾說(shuō)：“沒(méi)有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教育就可能蛻變?yōu)椤Z獸式’的活動(dòng)。”若真成為“馴獸式”的活動(dòng)，那又何談學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性？在眾多教改呼聲中，教師與學(xué)生定位已發(fā)生根本性的變化：教學(xué)中，教師只是導(dǎo)向，服務(wù)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)知識(shí)的聽(tīng)真正主人。教師要扮演好這一角色，除了要了如指掌教學(xué)內(nèi)容，嫻熟駕馭教材外，還應(yīng)練就扎實(shí)的教學(xué)基本功。具體做到：“準(zhǔn)、活、精、能”這四個(gè)字方針。

準(zhǔn)：目的明確，重點(diǎn)突出，科學(xué)性，思想統(tǒng)一，杜絕知識(shí)性錯(cuò)誤。活：氣氛活躍，方法靈活，啟發(fā)教學(xué)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

精：課堂教學(xué)聯(lián)系緊密，時(shí)間合理，語(yǔ)言精練，富有啟發(fā)性和趣味性，不說(shuō)無(wú)關(guān)的話(huà)。

能：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，概括能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

此外，還應(yīng)最大限度地發(fā)揮教師的表情藝術(shù)與體態(tài)語(yǔ)言，力求感染，引起共鳴。當(dāng)然，若能輔以風(fēng)趣、幽默、飄逸、灑脫的教學(xué)風(fēng)格則更顯完美。總之，一句話(huà)，在課堂教學(xué)中教師既要放得開(kāi)，又要統(tǒng)得緊，讓學(xué)生在思考、討論、回答問(wèn)題中得到鍛煉、提高，這是上好一節(jié)課的關(guān)鍵所在。

五、作業(yè)安排

作業(yè)是教學(xué)效果的反饋，教師可據(jù)此檢查學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受情況，因此作業(yè)布置也顯得尤為重要。不能只圖批改方便上，而布置一些答案唯一的作業(yè)，而應(yīng)注重作業(yè)的生活性、實(shí)踐性與創(chuàng)新性。因?yàn)椋瑢W(xué)生是人，而且終究要成為社會(huì)上獨(dú)立生活的人。通過(guò)作業(yè)引導(dǎo)，使其早日走近、認(rèn)識(shí)生活是有深遠(yuǎn)意義的。要設(shè)置一些讓學(xué)生親自動(dòng)手操作的作業(yè)，讓他們通過(guò)親身實(shí)踐去體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，將會(huì)受到新的啟發(fā)。還有創(chuàng)新。江澤民主席曾說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”現(xiàn)代型的人才，需要的正是創(chuàng)新，就作業(yè)這一不足道載的環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，也應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)新。如：與其讓學(xué)生抄“足球、老人、報(bào)紙、電視”這幾個(gè)詞，還不如讓學(xué)生用這幾個(gè)詞寫(xiě)一段話(huà)或編一則故事。可見(jiàn)，在作業(yè)布置時(shí)，不能過(guò)于單一化，而應(yīng)從多方面出發(fā)。這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其全面和諧發(fā)展。

以上我從預(yù)習(xí)、備課、導(dǎo)入、課堂教學(xué)、作業(yè)五方面對(duì)怎樣上好一節(jié)語(yǔ)文課作了一番淺析。要上好一節(jié)美觀實(shí)用的語(yǔ)文課，還是要不斷反思。因?yàn)榻虒W(xué)是一種永無(wú)止境的追求。