英語教學中如何讓學生充分享受聽課樂趣

摘要：文章以如何激發學生的學習興趣，讓學生充分享受聽課的樂趣，培養學生專注聽課的習慣為目標，通過精彩導入設置懸念，創設情境活動激趣，課外拓展培育童趣等課堂活動形式，促進學生積極主動地參與到課堂教學活動中，以提高課堂聽課效率。

關鍵詞：聽課習慣；學英語興趣；聽課樂趣；創設情境；參與課堂活動；培育童趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）07-121-01

陶行知先生說：“教育就是培養學生良好的學習習慣。”在英語教學中如何激發學生的學習興趣，讓學生充分享受聽課的樂趣，培養學生專注聽課的習慣呢？這是我在平時的英語教學工作中努力實踐并刻意追求的教學目標。

一、精彩導入設置懸念

在英語課堂上，新課的精彩導入能引起學生的好奇心，激發學生學英語的興趣，使學生的注意力高度集中，吸引學生快速進入學習狀態。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”教師若能根據教學內容巧妙設計一些有趣的問題，或者做一個小游戲，觀看一幅優美的畫面，聽一個小故事，憑借富有感召力的肢體語言做一個演示，用流暢的英語跟學生做一次親切的聊天等，懸念頓起，情趣盎然，就能把學生的注意力和興奮點吸引過來，學生就能一下子進入課堂學習的情景中。

例如，我上外研版小學四年級英語下冊Module 9WeekendUnit 1 I helped Mum一課時，根據班上學生愛動、愛說、勤思考、善想象等特點，采用與學生聊天的親切話語引入課題，如：Hello! Boys and girls！How are you today? Ss:I’m fine，thank you! T: I’m very happy to see you！Boys and girls，are you happy? Ss:Yes. T：Please look at the blackboard，do you know these words? (出示單詞，復習上節課所學的動詞過去式)問學生：What did you do the last weekend？（板書：Weekend）Ss: I did my homework/played on the computer/watched TV …..T：你們幫媽媽干活了嗎？（板書課題I helped Mum）Today ，we learn to our new lesson.(導入新課)

教師用積極、熱情的態度俯下身子與學生親切交談，使學生感受到老師真誠的關懷和摯愛，他們會用積極參與的激情傾聽教師的提問，同學們的發言，思維處于興奮活躍的狀態。教師通過與學生用英語進行親切交談的過程中，對學生進行英語口語和思維訓練，不但培養了學生專注聽課的習慣，提高了課堂聽課效率，而且拉近了師生間的距離，真正成為學生的良師益友。

二、創設情景 活動激趣

“興趣是最好的老師”。在英語課堂中，教師要巧妙設計一些形式多樣的活動來激發學生的學習興趣，培養學生專注聽課的習慣。在英語教學過程中，教師除了要有愛心、耐心、真心，還要著意創設易于學生傾聽的情景。

再以Module 9 Weekend Unit 1 I helped Mum為例，為了激發學生自主學習英語的愿望，我選擇學生喜歡的活動方式。首先，讓學生在小組內通過開火車讀單詞、點兵點將、單詞接龍等活動形式，讓學生讀準單詞的發音，并試著讀通句子，再檢查學生的單詞認讀情況，教師拿出書寫規范的單詞大卡片，指名認讀，要求其他學生認真傾聽，聽后挑戰讀，看誰的讀音最準確，誰讀的英語最好聽，然后小組比賽讀，聽聽哪個小組讀得最棒。教師適時對專注傾聽的學生給予表揚“Well done.” “Very good.”，以激發學生聽的興趣，培養了學生專注聽課的好習慣。在學習活動中，我盡量用一些簡單易懂的鼓勵性語言“Try again，please.” “Just try.” “Don't worry.” “Not bad.” 等，讓每個學生積極參與學習。

其次，要創設問題情境，把學生引入與所提問題有關的情景中。如，學習一般過去時的肯定句、否定句和疑問句時，我問學生：Did you cook meat yesterday? S1：No，I didn’t .I cooked fish. S2：Yes，I did.這樣使學生集中注意力主動參與到英語學習的活動中，認真傾聽，專心思考。對于學生的發言，我鼓勵其他學生認真聽，聽后要能做出評價，并及時糾正錯誤，適時給予鼓勵。如果學生回答得好，就豎起大拇指表示贊賞，如“Well done.”“clever.”“Excellent.”，如果學生回答得正確，就伸手和該生擊掌，以示“You are right.”“A good answer.”“Very good.”，若學生有所進步，就親切地撫摸他(她)的頭以示肯定，并運用鼓勵性語言“Good job.”“A good try.” “You speak English very well.”，對于學習上有困難的學生，我時常用鼓勵性的語言“Will you try？”“Try to think it out for yourself.”使學生感到親切、自然、易學，從而把他們自身的潛能充分發揮出來。

這時候，教師是組織者，是學生學習活動的幫助者，能充分尊重、贊賞他們。做到微笑著聽取學生的發言，用自己的愛心欣賞童心，成為學生傾聽的榜樣，從而影響學生去專注地聽講，激發了學生學英語的興趣，培養了學生專注聽課的習慣。

三、課外拓展 培育童趣

學生在一節課中持續聽講的時間一長，容易疲勞，注意力就會分散，這時，以各種學生樂于接受而又富有成效的教學手段來進行課后的組織教學，課外閱讀尤為重要。我在指導學生進行英語閱讀時，通常搜集一段與教學內容相關的英語小故事，或者一個精彩的對話等，巧妙地對課文內容進行拓展。在引導學生閱讀的過程中會發現，學生閱讀的興趣很濃，從小就養成閱讀英語的好習慣。培育讀書的學生，營造了班級讀書氛圍，以滿腔熱情為學生搭建平臺，幫助學生尋找課外閱讀的童趣，專注聽講也自然成為學生學習的一種樂趣。

只要我們在平時的英語課堂教學中時時注意以飽滿的熱情、激昂的語氣和有感召力的肢體語言等來調動學生的學習積極性，始終滲入新課改，想方設法促進學生積極主動地參與到課堂教學活動中，激發學生學習英語的興趣，培養學生專注聽課的良好習慣，讓學生充分享受聽課的樂趣，就能提高課堂聽課效率。