淺談初中政治教學方案

摘要：初中政治課是培養學生素質的重要途徑。一個好的素質教育開始，會影響學生一生的價值取向，對完善學生人格起到積極的作用。但是，中國傳統概念中的政治教學，多是采取強迫學生記憶的方法，反而不會有良好的教學效果，而且還會使學生對政治的認識停滯在枯燥、乏味、抽象甚至難以理解的狀態之中。老師如果在這種狀態下教學，那效果就可想而知了。所以，提高學生的上課積極性，使學生全方面發展已經成為老師不得不思考的關鍵性問題了。

關鍵詞：主動性；差異化教學；實踐；拓展

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）07-120-01

一、掌握方法，提高學生學習主動性

在中國的傳統政治教育中，老師都是用學生對知識的牢記程度來衡量學生的優秀與否。正是老師這種過分的對于政治成績的要求，使學生不自然的陷入單一的學習狀態，誤入了傳統的灌輸式教育之中，這對學生的健康成長是非常不利的。學生一味只求成績，不求理解，將來步入社會難成大器。所以，老師必須要認識到，這種教學方法不僅忽視了學生的主觀思維，而且對學生的探索性思維起著抑制的作用。還會與政治課堂改革發生沖突，成為阻撓政治課堂改革的第一大敵人。

二、差異化教學與自主學習

1、差異化教學。

所謂差異化教學，其實質就是以在新課改中重點提出的因材施教為背景的教學方法。何為因材施教呢？答案很簡單，就是將學生進行有原則的“分類”，這里指的分類不是按成績好壞分類，而是按照性格特點進行分類。因材施教，將同種類型的學生放到一起，為每一種類型的學生制定適合他們的學習方法，使他們都能在原有的基礎上得到更大的提高，感受到進步的興奮與快感，從而增加學習政治的興趣。俗話說，興趣是學習的強勁動力，只要學生對學習有了興趣，還怕學不好嗎。此外，老師上課時要注意方法，比如在講“公民的義務和權力”這一節時，老師首先要明確教學任務和課堂目標，在根據不同類型的學生制定出不同的教學方法。老師要想盡辦法使課堂變得豐富多彩，可以通過講故事來吸引學生的注意力、通過哲理使學生感悟、用感性的言語使學生對課堂有一個更深層次的了解等等。不管老師用哪種方式，只要能使學生獲得更大的收獲，完成教學的最終目標，這節課就成功了。

2、自主學習。

要想貫徹落實差異化教學，還需要學生的自主學習做基礎。自主學習主要體現在學生自發的將自己的角色從“配角”變成“主角”，將老師的角色從“保姆型”變成“自由型”。自主學習的主旨為給學生更多的學習時間，給學生更大的發揮空間。例如，在講“公民的權利與義務”這一節前，學生首先要通過自主學習事先知道公民的定義、權利和義務的內容等等。如果學生沒有做到自主學習，單單靠老師在課堂上用抽象的文字來解釋，那么學生對兩者定義的理解會在不知不覺中增加束縛的成分。有教育經驗的老師都知道，現在所學的政治知識只是學習的素材，真正使學生終生獲益的應該是一套完整的高效的學習方法。所以，老師應該嘗試著將更多的時間留給學生，盡最大可能開發每一個學生的思維。最后讓學生自己談論對政治的感知與心得，這樣一來會使學生擺脫被動學習的壓力，還會提高學生對所學知識的運用能力，使學生體會到主動學習的快樂。充分的為以后的政治課打下學習基礎，方便老師在以后的課堂的教學目標的確立。

三、將理論知識應用到實踐中

初中開設思想政治課，就是要在學生各方面還沒定型時給予一個正確的指導，在潛移默化中影響學生的價值觀，提高學生的綜合素質。初中是一個學生的關鍵時期，將政治的向導和督促的作用發揮到最大，將會影響學生的一生。老師要采用行之有效的教學方法，比如在課堂上模擬出一個現實生活的場景，用現實的方式去打開學生理解的大門，培養學生對于政治知識的發散性思維。

眾所周知，政治的所有理論都源于生活，都是在現實生活中總結出來的。如果老師在講課的時候僅僅是挑關鍵字解釋理論，這會使學生對知識理解的很抽象，無法達到良好的教學效果。但是，如果用生活中真實的案例來解釋證明，那么老師所講的知識就會變得容易理解學生認知程度也會加深。例如在講“正確認識自我”這一小節時，老師就完全可以將課堂模擬成一場真是的拓展活動。既然是活動，就少不了氣氛的烘托，可以放一些勵志歌曲，如《我相信》等等，然后，老師提出一些有政治觀點的問題，讓學生舉出身邊的案例回答，最后由老師作評論，通過這種方式，學生不但學會了政治知識，還可以在今后的生活中遇到問題后有一個正確的判斷。這樣的課堂氛圍活躍，可以提高教學質量。

四、政治知識的拓展教學

事實上，政治知識是學生前進的思想支柱，更是學好其他學科的基礎。老師要熟練掌握對政治知識的拓展，幫助學生以政治知識為基礎建立起自己的知識網絡。然后幫助學生通過發散性思維理解和消化所學內容。老師可以以學生為出發點，提出拓展的方向。例如，當講到“正常情緒”這一節時，老師可以通過拓展提問：“影響情緒的因素有哪些？”“當人有情緒時，人體會產生哪些反映”等等問題，這樣不僅提高了學生的政治能力，還提高了學生的生物水平。這就是政治與生物的有機結合，與其他科目因為是如此，注意方法，效果就會十分明顯。

改革后的政治課堂，良好的教學方法會得到更大的發揮，學生可以通過發散思維、一展才華。老師因材施教、順水推舟。通過差異性教學，提高班級所有同學的能力，深化政治知識，使學生理解和掌握學習與實踐有機結合的學習方法，從而使學生全面發展。