高中歷史有效性教學(xué)實踐與思考

摘要：實現(xiàn)高中歷史教學(xué)的高效性，本文擬就這一問題做一些初步的實踐與思考，有不當(dāng)之處，請同行賜教。

關(guān)鍵詞：高效性；歷史教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）07-105-01

醫(yī)生的真本領(lǐng)在臨床，教師的真本領(lǐng)在課堂。課堂教學(xué)的高效性是學(xué)校教學(xué)的生命線，也是時下教師績效考核的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。為此，本文特就高中歷史教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)的高效性作如下探討。

一、巧設(shè)導(dǎo)入——抓住學(xué)生的心理，先聲奪人

“好的開始是成功的一半”，教師要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須在導(dǎo)入新課上下功夫。導(dǎo)入時富有吸引力、感召力，一下子就能抓住學(xué)生的注意力。但如果每次上課都運用同一方式來導(dǎo)入新課，時間久了就會顯得呆板，學(xué)生也覺得枯燥乏味，很難激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和課堂教學(xué)的質(zhì)量。那么，如何讓課堂一開始就顯示出生機與活力呢？結(jié)合教學(xué)實踐，有幾種方法可供大家參考借鑒：提問法、情景再現(xiàn)法、問題探究法、對比法、討論法、史料分析法等。比如在講《古代希臘民主政治》一節(jié)時，我以學(xué)生感興趣的奧運會作導(dǎo)言；講《物質(zhì)生活與習(xí)俗的變遷》一節(jié)時，讓學(xué)生根據(jù)自己課前的調(diào)查介紹中國在衣、食、住、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的變化來導(dǎo)入；講《領(lǐng)先世界的古代手工業(yè)》時，讓學(xué)生介紹自己家中擺放的瓷器。導(dǎo)入新課無論哪種方法，目的只有一個，那就是抓住學(xué)生的注意力，先聲奪人。

二、合理利用插圖，提高歷史教學(xué)有效性

歷史課中的許多插圖是課本重要內(nèi)容的體現(xiàn)，這些插圖刺激性強、變化性大、形象有趣，很容易吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的積極思考，加強學(xué)生對重要知識的無意注意，起到強化記憶的作用，進而達(dá)到深化主題、畫龍點睛的功效，因此，在教學(xué)中，教師不妨用圖來突出重點。

如《外交事業(yè)的發(fā)展》一課，講到了20世紀(jì)70年代，中國外交取得了一系列成就：中美關(guān)系改善、中國恢復(fù)在聯(lián)合國的合法席位、中日建交等，但是，單憑這些文字資料，學(xué)生很難真切地感受外交事業(yè)的巨大發(fā)展。我引導(dǎo)學(xué)生看課文中的三幅圖“毛澤東會見尼克松”、“五星紅旗在聯(lián)合國大廈前飄揚”、“1972年毛澤東會見日本首相田中角榮”，并用語言加以渲染。從這三幅圖中，學(xué)生真切地感受到了中國外交事業(yè)蓬勃發(fā)展的氣息。

三、合理整合教學(xué)內(nèi)容，促進知識有效鏈接

課程改革要求教師從課程實施者轉(zhuǎn)化為課程開發(fā)者，教師需要根據(jù)自己的理解，對教材進行加工整合，賦予教材以個性化的意義，教師要從單純的教材組織者，施教者轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩牡难芯空撸_發(fā)者，盡情釋放智慧，把教學(xué)內(nèi)容合理地調(diào)節(jié)、整合，讓學(xué)生看得懂，聽得明白，感覺知識完整的美。比如，人教版《歷史》必修1第16課《抗日戰(zhàn)爭》，課文有三個標(biāo)題“全民族的抗戰(zhàn)”、“日軍的滔天罪行”、“抗戰(zhàn)的勝利”，我在講解的時候，把它重組為“日軍的侵華與暴行”、“中國的抗戰(zhàn)”兩大標(biāo)題?！爸袊目箲?zhàn)”又分國民黨的正面戰(zhàn)場與共產(chǎn)黨的敵后戰(zhàn)場、中國戰(zhàn)場與國外戰(zhàn)場。通過這樣的整合，使學(xué)生對日本的侵華與中國的抗戰(zhàn)一目了然。再比如，在講解八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭后，簽訂的《辛丑條約》時，提問學(xué)生：中國是怎樣一步步淪為半殖民地半封建社會的？學(xué)生會把相關(guān)的知識點串聯(lián)起來：鴉片戰(zhàn)爭標(biāo)志著中國開始淪為半殖民地半封建社會；第二次鴉片戰(zhàn)爭使中國的半殖民地半封建社會的程度加深；甲午中日戰(zhàn)爭使中國的半殖民地半封建社會的程度大大加深；《辛丑條約》標(biāo)志著中國完全淪為半殖民地半封建社會。從而讓學(xué)生對中國半殖民地半封建社會化的過程有了一個完整的了解。在重新整合書本內(nèi)容時，內(nèi)容有跳躍性，學(xué)生為了找到教師講解的內(nèi)容，必須很認(rèn)真地去閱讀課本，找到問題的答案，找到了往往有一種成就感，這樣，可以把學(xué)生積極地引入到教學(xué)過程中來，讓學(xué)生經(jīng)歷從無知到有知，從不會到會的學(xué)習(xí)過程，而且，對教材必要的開發(fā)與調(diào)整，還能節(jié)約教學(xué)時間，適合學(xué)生頭腦中知識的鏈接，提高教學(xué)的高效性。

四、讓學(xué)生提前了解教學(xué)主體及要求，進而提高學(xué)生預(yù)習(xí)及聽課的高效性

要提高歷史教學(xué)高效性，我認(rèn)為，要使學(xué)生充分參與課堂教學(xué)，了解教學(xué)的主體以及基本要求是重要的前提條件之一。我的做法是：上課前預(yù)先把教學(xué)的主題以及對該教學(xué)內(nèi)容的基本要求告訴學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況預(yù)習(xí)，做到心中有數(shù)。如在講“當(dāng)今世界經(jīng)濟區(qū)域集團化的發(fā)展”這一教學(xué)內(nèi)容前，我把該內(nèi)容的主題——當(dāng)今世界經(jīng)濟合作是方向、趨勢、共贏，學(xué)生要掌握的基本要求——“認(rèn)識當(dāng)今世界經(jīng)濟集團化的發(fā)展趨勢，歐盟的形式與擴大的過程，歐元的誕生，北美自由貿(mào)易區(qū)與亞太經(jīng)合組織建立與發(fā)展的史實，亞太國家加強合作的途徑與方式”等告訴學(xué)生。這樣，不但可以提高預(yù)習(xí)的針對性，提高學(xué)生聽課時的高效性，而且還可以促進學(xué)生的自學(xué)能力。實踐表明，這一預(yù)先高職學(xué)生的做法，對提高課堂教學(xué)的高效性是有意義的。

總之，教師是實現(xiàn)歷史課堂教學(xué)高效性的主要責(zé)任人，高效教學(xué)交給教師的是一片極富有創(chuàng)造性的空間。學(xué)生在高效的歷史學(xué)習(xí)中，是對生活的一種體驗，不會感覺學(xué)習(xí)上的壓力，所學(xué)所思都是學(xué)生所需要的、實用的。我們廣大教師應(yīng)積極探討及實踐高中歷史教學(xué)的高效性，提高教學(xué)質(zhì)量。