淺議小學語文閱讀教學

摘要：語文教學的主要目的在于培養學生“具有閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的的積累，形成良好的語感”。閱讀教學作為小學語文教學的重要組成部分，是培養學生綜合性語文能力的客觀要求和重要途徑。但在閱讀教學中普遍存在著一個問題，那就是教師總是想把自己對閱讀材料的感悟、理解灌輸給學生，學生只能被動理解，被動接受，學生的自我閱讀能力得不到真正的提高。只有加強詞句訓練，引導學生掌握閱讀方法，珍視學生獨特的閱讀體驗，重視課外閱讀，才能真正地對學生的閱讀能力有所幫助。

關鍵詞：小學語文；閱讀；方；教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）07-087-01

語文教學的主要目的在于培養學生“具有閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的的積累，形成良好的語感”。閱讀教學作為小學語文教學的重要組成部分，是培養學生綜合性語文能力的客觀要求和重要途徑。但在閱讀教學中普遍存在著一個問題，那就是教師總是想把自己對閱讀材料的感悟、理解灌輸給學生，學生只能被動理解，被動接受，學生的自我閱讀能力得不到真正的提高。只有加強詞句訓練，引導學生掌握閱讀方法，珍視學生獨特的閱讀體驗，重視課外閱讀，才能真正地對學生的閱讀能力有所幫助。

一、加強詞句訓練，培養學生的閱讀能力

字組成句，句連成段，段形成文。字句的理解是理解課文的鑰匙，讀一篇課文只要理解了其中的詞語和句子，就能了解文章的主要內容和基本思想。在教學中，要指導學生自覺地使用學過的詞語組織出所需要的句子，這樣才能更加準確地表達出真情實感一篇課文或一段話，不能讓學生平平淡淡念一兩遍就了事，而應布置預習題，讓學生帶著問題讀課文，從課文中找出相關的詞語、句子，這樣就可幫助學生理解課文內容，培養閱讀能力和理解能力。

二、精心設計課前導語，激發學生的閱讀興趣

一段好的導語，能引起學生閱讀的極大興趣。小學生對什么事物都懷有一種好奇心，有一種不達目的誓不休的求知欲望，教師應該抓住他們的這種心理，精心設計閱讀課文的導語，積極提高學生的學習興趣。

三、培養學生良好的閱讀習慣，推動閱讀有效性

培養學生每天閱讀的習慣。閱讀同學習其他事物一樣，是需要長期不懈的堅持。每天堅持閱讀活動，會使閱讀成為一種習慣。其次，培養學生動筆閱讀的習慣。動筆讀書，其實就是記讀書筆記。閱讀時邊思考邊動筆，可以抓住重點，深入理解；做摘錄、記筆記可以及時記下心得體會，對積累資料和活躍思想十分有利。天長日久，學生會無意識地形成記讀書筆記的好習慣，就無需教師時時指導與敦促了。此外，培養學生閱讀中思考的習慣。學生成績的好壞，跟閱讀文章時的理解能力有很大的關系，畢竟只有能夠迅速地理解問題，才能夠迅速作出解答。而如果想要迅速地理解問題，就要培養學生閱讀中思考的習慣，當思考成為一種習慣，理解力就會大大提高，反作用于閱讀教學，就會輕而易舉地提高閱讀教學的有效性。最后，還要培養學生閱讀使用工具書的習慣。小學生的年齡特點，決定了他們在閱讀中會遇到許多生字生詞，這會大大影響閱讀效率，因此需要培養學生閱讀過程中使用工具書的習慣，一旦形成勤用工具書的習慣，便能用工具書來解決閱讀中遇到的字詞等大部分問題，從而提高自學能力和閱讀效率。

四、創造條件，開展各項閱讀活動

閱讀教學中，教師可根據課文內容和當時當地的實際情況，適當地安排綜合實踐活動，如參觀訪問，辦小報，開故事會、讀書心得交流會等，從而提高學生的實踐能力。教師也可以布置學生進行拓展閱讀，寫讀書筆記等，提高學生的閱讀和寫作能力。需要注意的是，綜合實踐活動要充分體現學生的自主性，教師要讓學生自己制訂計劃，自找合作伙伴，大膽探究，通過個人或小組的努力完成任務，這樣才能提高學生的綜合實踐能力。另外除允許學生在“早讀”或“自習”時閱讀，可圖書室各班輪流課外閱讀，還可放上一盒優雅舒緩的鋼琴曲，學生在音樂伴隨下，盡情地讀書，平和的心境互相感染，說出自己所獲東西，還可加入“課本劇”的表演，給他們展示才華的機會，激發學生的情趣和創造潛能，讓自主學習充分體現出來。例如在教學六年級語文上冊第三組課文《別餓壞了那匹馬》，采用了課本劇表演的形式，激發了學生創造學習的激情，有效的提高了學生的閱讀能力。

五、創設民主和諧的學習氛圍

營造民主和諧的學習氛圍，有利于減輕學生學習上的精神負擔，從而促使學生積極地學，主動地去探索。在閱讀教學中，教師應該為學生營造一個良好的發表自己言論的自由氛圍，讓學生能夠發表自己的獨特見解。教師和學生應該在平等的基礎上，交流各自的理解，甚至可以展開討論，應該允許學生保留自己的想法，使他們的個性插在上理想的翅膀，飛向光輝的彼岸。學生在個性化閱讀中有了各種各樣的體驗和收獲，那么他們當然也就希望和別人交流，讓別人也分享自己的見解，和自己一起體驗成功所帶來的愉快，而要使學生的這種情感體驗得到表述，就應該讓學生選擇自己所喜歡的交流方式。所以尊重學生的個性，應該讓他們擁有自主選擇的權利，自主地選擇閱讀資料，自主地選擇閱讀方式，自主地選擇交流方式，這樣，課堂上因為有了自主，才顯得生機盎然，每個學生也都會活躍地參與到學習中來。學生的潛能會得到充分發揮。個性也會得到充分張揚，才能真正實現自我發現和發展，語文課堂就會成為學生個性化閱讀的樂園，這時的學生是放松的，也是最真實的。

總之，閱讀是小學語文教學的主要內容之一，教師只有努力研究閱讀方法，有意識地把學法指導和學習品質的培養作為重要的教學目標同時進行，才能培養學生獲取知識的本領，才真正培養學生的閱讀能力。