語文課堂 德育陣地

摘要：語文的熏陶感染作用，我們不能忽視。除了傳授學生語文知識外，我們要把語文課堂作為對學生進行思想品德教育的陣地。

關鍵詞：語文課堂；美德；德育

中圖分類號：G621 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）07-085-01

我是一名初中語文教師，工作10多年了，主要從事語文教學，也當過多年班主任，無論是不是班主任，我都很重視對學生的思想教育。大家都知道，學生要成才得先成人；而且，對學生進行思想品德教育，不僅僅是班主任一個人的事情。

在社會主義社會，人民教師的根本職責是“教書育人”，把全體學生都培養成德智體全面發展的、有理想有道德有文化有紀律的社會主義建設者和接班人。直接一點就是搞好教學、做好思想品德教育工作。

《全日制義務教育語文課程標準》（實驗稿）規定：語文教育應該而且能夠為造就現代社會所需的一代新人發揮重要作用。九年義務教育語文課程的改革，應以馬克思主義和科學的教育理論為指導，遵循語文教育的規律，在培養學生思想道德素質、科學文化素質等方面發揮應有的作用。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人，促進德、智、體、美的和諧發展。語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用。

語文教學總目標第一條就是在語文學習過程中，培養學生的愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。我在語文教學中，把課堂當作了培養學生良好道德習慣的陣地，收到較好效果。語文課堂上，我可以培養學生的孝心，傳承尊老愛幼的中華美德。

我現在正在講授八年級上冊第二單元，第7課是《背影》，這篇著名的紀實散文雖然語言樸素，但已經感動過幾代人。它之所以能打動讀者，在于它父子之情的主題，而親情在如今青少年身上恰恰很是欠缺。我通過《背影》這課的教學，就要使學生們體會父母對自己的一片愛心，引導他們愛自己的父母，愛自己身邊的人。為了達到這一目的，我在講授知識的同時，提出了這樣幾個問題讓學生思考：1、作者說：“我現在想想，那時真是太聰明了”，表達了怎樣的思想感情？經過揣摩，同學們了解到“太聰明”實際是愚蠢不懂事，作者自責不能真正理解父親的愛，內心充滿愧疚。我接著讓學生聯系自己：你在與父母的相處中，在父母對你無微不至的關懷時，有沒有流露過與作者相似的想法？現在再想想那時的想法對不對？2、在父親的四次背影中，最感人的是“望父買橘”的背影，兒子被父親的愛深深感動，以至于流淚了。他對父親的愛已有深切的理解，聯系生活實際，你的父母對你肯定做過類似感人的事，（為你做一切事，甚至是不能勝任的事），你當時的感覺是什么？學過這篇文章后你對父母的愛心是否有了進一步的理解？全文結束時，我水到渠成，自然而然的采用了這樣的結束語：“假如一個人不愛自己父母，你能相信他會愛別人的父母嗎？希望同學們愛自己的父母，愛你們身邊的人，發揚尊老愛幼的中華民族傳統美德?！?/p>

課文結束后，我布置了題為《父親（或母親）》的片段作文，很多同學通過細節描寫，談到對自己過去的不孝行為而感到的愧疚，也有了現在對父母愛心的理解。

引進審美教育，從情感入手。將使語文教學達到知情結合或情理交融這樣一種與學生心靈相通的細致深入動人感人，移情默化的教育陶冶過程?！稅凵徴f》這篇文章，德育目標是隱性的，不為學生所知的。通過感受課文中美的情境和美的事物這一過程接受美的熏陶，因之而確立起學生自己審美層面上的道德價值取向。講到蓮花則先感知蓮花的純潔、端莊、正直等形象，再逐層體悟作為君子之人的道德標尺和其純正無比的君子形象，使學生在感悟這種精神榜樣的美感中得到凈化而接受中華傳統美德的陶冶。

在教學《愛蓮說》時，我要求學生積累一些文言字詞，了解短文的思想內容，充分領略作者的情懷，也加強了朗讀訓練，以提高學生朗讀能力。此外，著重分析蓮所具有的七種品德和它所代表的七種至純至潔的君子品德。 蓮有七品，君子有七德。出淤泥而不染謂“清”；濯清漣而不妖謂“端”；中通外直謂“剛”；不蔓不枝謂“正”；香遠益清謂“廉”；亭亭凈植謂“直”；可遠觀而不可褻玩焉謂“莊”。

這樣，我將寫蓮所以喻君子的一些內在關系揭示于學生之前，獲得一種感性的認識，從探尋蓮與君子道德之間相互聯系的具體現象中使學生得到美的感知從而受到一種東方美的熏陶，在感知美的過程中中華民族的優秀傳統美德就感化或影響了學生的心理成長。

中學階段是學生生理、心理發展的關鍵時期，將德育恰當地滲透到語文教學之中，能有效地培養學生的高尚情操，能為學生的將來打下堅實的基礎。在教學《信客》時，我就將“誠信”這一中華傳統美德滲入其中，收到了較好的效果。

心理學研究表明，人對事物感知的印象是先入為主的，強化第一印象，對后續學習至關重要。因此，作為課堂教學的第一環節，導入起著非常重要的作用。在分析完課文后，學生自然得出結論：信客信客在于一個信字，所以我們要學習信客，做一個有信用的人。可見，語文課也可以培養學生誠實守信的美德。

總之，語文的熏陶感染作用，我們不能忽視。除了傳授學生語文知識外，我們要把語文課堂作為對學生進行思想品德教育的陣地。