優化英語課堂教學 培養學生的創新思維能力

摘要：《英語新課程標準》就創新教育在英語學科的應用提出了全新的教育理念，①就是要樹立以學生為本的指導思想，培養學生的思維創新能力，提倡學生學會學習、學會合作、學會探究。培養創新精神和實踐能力已成為當今教育改革的主旋律。本文就如何在小學英語課堂教學中進行創新教育，培養學生的創新思維能力展開了討論。

關鍵詞：英語教學；創造思維能力；激發；培養；提高；鼓勵

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）07-077-01

隨著信息技術的迅猛發展和知識經濟的出現，創新成了現代人不可缺少的精神和素質。那么什么是創新素質教育呢？從英語教學來看，《英語新課程標準本》提出了全新的教育理念，就是要樹立以學生為本的指導思想，培養學生的思維創新能力，提倡學生學會學習、學會合作、學會探究。校教育應該由“傳授知識性”的應試教育向“培養創新型”人才的素質教育轉變，在傳授知識的同時，注重創造性思維能力的培養。古人云:“授人以魚，只供一飯之需，教人以漁，則終生受用無窮”。從能力的角度看，觀察是入門，思維是核心，創造是目標，自學是根本。作為英語教師，如果不懂得培養學生自學能力的重要性，就難以培養出“開拓性”的英語人才。因此，英語教師必須善于運用整體觀念和系統方法，精心設計訓練學生的自學能力，促進創造性思維發展的方法。培養創新精神和實踐能力已成為當今教育改革的主旋律。英語課堂教學是小學英語教學的基本組織形式，如何在英語課堂教學中進行創新教育，我在日常教學中進行了以下幾個方面的探索和嘗試。

一、營造平等和諧的師生關系，激發學生的創新思維能力

有人曾經說過教師的臉是學生的晴雨表，他（她）可以帶給學生晴空萬里，也可以帶給學生陰霾滿天。由此可見為人師者的情緒好壞直接影響著學生的情感體驗，而學生的情感體驗又直接影響到他們的學習興趣及學習效果。只有積極，肯定的情感體驗才能使學生的主體性、創造性得到發展，創新教育才能得以實現。因此，營造一種民主、平等、和諧、寬松的師生關系，學生在輕松、愉快的教學環境下其思維必將更加活躍、開放，感知并接受新知識和創造性思維的能力都將得到強有力的激發。老師在這樣的課堂上傳授知識，最大限度地調動學生的積極性，采用多種教學方法引導學生主動參與課堂活動，充分發揮學生的主體地位，激發學生的探究欲望，想方設法的培養其獨立性獲得知識和創造性運用知識的能力。

二、巧設仿真語言環境，培養學生的創新思維能力

心理學家在研究創新思維的培養問題時指出：學生的學習動機和求知欲，不會自然涌現，它取決于教師所創設的教學情境。所以教師必須經常地、有意識地為學生精心創設各種情景，盡量用英語組織教學，使學生不斷地得到英語語感的刺激。教學中多種教學活動情景的創設，能促進學生勤于思考，善于質疑，敢于探索，富于聯想，從而達到培養創新思維能力的目的。

例如，在學習完中國的傳統節日春節后，我給學生留的作業是依據課文內容將課文改成課本劇， 創設情景，制作簡單的道具，讓學生分組分角色表演，比比看哪組的表演最具創意。經過準備學生們在設計課本劇時充分發揮想象力，他們的表演完全超出了我的想象，每組都有各自的亮點。由于課堂語言教學和實際生活緊密結合，他們嘗到了成功的喜悅， 學習英語的積極性不斷增強， 語言能力在交際過程中得到了提高，同時創新思維能力也在表演過程中得到了培養。

三、培養發散思維，提高學生的創新思維能力

發散思維又稱輻射思維，是指個體根據已有知識、經驗，從不同角度、沿不同方向進行不拘泥于一個途徑的思考，多渠道、全方位地探尋新的多樣性的方法和開放式思維方式。發散思維在創新思維中占重要地位，發散思維提出者吉爾福特說:正是在發散思維中，我們看到了創造性思維最明顯的標志。教學實踐告訴我們，應該充分重視發散思維的訓練，因為培養學生的創新思維是知識爆炸時代的需要。教師應從聽、說、讀、寫中訓練學生的發散思維，進而提高他們的創新思維能力。

例如在學習christmas（圣誕節）一詞后，我就讓學生說說和圣誕節相關的詞語，christmas tree（圣誕樹）， festival（節日）， December（十二月）， light（燈）， present（禮物）， christmas card（圣誕卡）等單詞和短語學生們一一說了出來，這樣即學習了新的詞匯，同時又引出了相關的單詞和短語，同學們的發散思維得到了鍛煉。

四、建立激勵性的評價機制，鼓勵學生的創新思維能力

德國教育家斯多惠說過：教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒與鼓舞。激勵是教育最基本的功能，能讓成長在充滿激勵氛圍中的孩子不斷地進取。在課堂教學中，當學生積極回答問題后，我常常用這樣語言鼓勵他們：Very good，（非常好！） Well done，（太好了！）Wonderful，（太棒了!）Excellent ，（棒極了!）You did a good job....（你真是太棒了！）聽到贊揚的學生個個都神采飛揚。學生們處于這樣一種和諧寬松的學習氛圍中，他們自然能夠積極主動地思考問題，充分調動他們的創新思維意識。而老師的這種贊賞性的激勵語言本身就是一種積極的評價，就是對學生學習英語取得一定成績的鼓勵，這種充滿人文性的關愛之情運用于課堂教學之中更能拉近教師與學生的距離。

記得一代教育大師陶行知先生曾經說過：處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。我想只要身為人師的我們勤于思考、善于探索，充分發揮自己的聰明才智，學生們創新思維的花朵必將長開不敗。