初中語文教學

摘要：隨著我國的教育水平不斷發展，對初中語文教學改革的呼聲越來越高，本文針對初中語文教學進行簡要分析，提出自己的一些拙見。

關鍵詞：初中語文；教學；興趣；習慣；目的

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）07-076-01

什么是語文？“語”指人與人之間的言語，“文”是人們書寫的文字。語文就是用文字記錄人們的言論。上至天文，下至地理，以及我們日常生活的方方面面，都有語文的影子。我們每天看的新聞，電視節目，以及鄰里間的問候，都可以算作語文的一部分。可以說，從我們出生以后，每天都在學習語文。語文是一門覆蓋面非常廣泛的學科，同時它也是學好其他學科的基礎。對于語文的教學，并不是幾千字就能說完的。初中的語文課，是對小學語文的強化，同時也為學生高中的語文學習作鋪墊。在這里，我從興趣培養，習慣養成，以及學會做人三個方面逐漸的探討初中語文的教學，望己之拙作能起到拋磚引玉之用。

一、興趣是最好的老師

好奇是人的天性，這句話每個人都會說，但是要怎樣理解呢？這句話的意思是人能因為好奇對任何事情感興趣，但為什么會有人上一百，五顏六色吶？這就是因為引導的作用。從古至今，中國對讀書人的教育都是\"為了建功立業而讀書\"，讀書就是為了考科舉，為了自己的功成名就。因此，歷史上的每一代讀書人都希望能中科舉，做功臣，飛上枝頭當鳳凰。而看當下，“分，分，分，學生的命根”，學生都是為了考試而學習。語文課里的內容被分成了重點，難點，和考點，學生未必對所學的章節感興趣，但是為了考試成績又硬著頭皮去學。

對于現在的應試教育，我們不去評判，而從興趣的角度來說初中語文的教學。因為好奇是人的天性，所以在好奇心的驅使下每個學生都會對語文產生興趣。興趣是一個的生活支柱，我們做的每一件事，都是因為我們對它感興趣。興趣是一種探索精神，一種求知的欲望。應試教育也能培養學生的興趣，但是考試以后吶？現實中，我們目睹的很多學生考試以后撕書，考試后就不再去理會學習的事。我認為這種為分數而學習的教育并不是教育，更像是一種技能的培養。

教師的主要作用并不是傳授知識，而是引導學生對語文產生興趣。學生對語文感興趣，不僅對他的語文考試有幫助，而對其一生都有用。對于具體的陪養方法，我認為這個因人而異。如有的教師定期進行語文知識競賽，定期進行成語接龍，辯論賽等等。方法有很多，但有一點要注意，作為一個教師，盡管學生的學習成績很重要，但也要給學生提供一個輕松學習的氛圍，幫助學生學會語文，學會學習。

二、習慣成自熱

習慣有好壞之分，壞習慣會影響學生的學習態度，甚至學生的身體健康。好習慣對學生的學習非常重要，對學生語文課程的學習也有促進作用。習慣決定性格，性格決定命運。好習慣的養成對學生的學習，以及以后的生活都是至關重要的。我們可以看到，大凡學習成績很不好的學生，多多少少有一些壞習慣。而學習成績比較好的學生，學習的習慣都很好。所以，在語文的教學中，對學生習慣的陪養非常有必要。

語文學習的好習慣有很多，例如按時交作業，積極回答問題，認真修改文章等。習慣的養成，早點比較好，晚的話到時候只能亡羊補牢。習慣的養成是一件長久的事，想要速成是不可能的。習慣是日浸月潤，長年累月而形成的。在語文的教學中，應該認識這一點。逐漸幫助學生改掉壞習慣，養成良好的學習習慣和生活習慣。

語文學習習慣的培養，我們可以這樣做。首先，從感性層面來觸動學生。人是由感性和理性組成的矛盾體，感性是內在的，而理性是外在的。從感性層面引導學生，可以從心里上帶動學生的積極性。其次是讓學生相信教師所說的，只有在學生相信了教師的話，他們才會去做，去實踐。信任，是一間非常難得的事，學生對教師的信任，是每個教師的責任。為人師，都不能取得學生的信任，那么何談教學，何談育人。最后是行動，實踐才能幫助習慣的養成。紙上談兵，光說不做，好習慣是不可能養成的。一個人的習慣，是在長期的反復行動中才能養成的。

三、學會做人才是教育的最終目的

語文來源于生活，又高于生活。作為教師，在語文課我們當然不能像在家里一樣和學生拉家常，嘮嘮嗑，而應該營造一個認真嚴肅，文明有禮的學習環境。語文不想數學，物理等理科，有嚴緊的邏輯思維。在數學課上，1+1就是等于2，沒有為什么，沒有解釋。但語文不一樣，它是帶有主觀色彩的學科。在語文課上，1+1是可以不等于2的，只要你有充分的理由來證明你的觀點。這就是語文的特色，也是語文教學的難點。

師者，先要正其身，然后才能教書育人。對與每一個教育工作者，都應該身體力行，以身作則，為學生做一個好榜樣。改革開放以后，我國為了能盡快地選拔出人才參與國家的經濟建設，所以實行了以分數決定命運的應試教育。在應試教育的影響下，語文教育變得越來越死板，必考點，重點文章等等嚴重影響了語文的教學。學生不再有時間欣賞優美的文章，作文考試變成了八股文，千篇一律，毫無新意。但是正因為這樣，作為教師的我們才應該引導學生學習語文，從作文中學會做人。

語文教師的任務并不僅是知識的傳輸，更應該是德的教育。在陪養學生寫作的過程中，進一步培養學的愛國情操，思想品德品質，發展健康個性，做一德智體全面發展的學生。一日為師，終生為父。把語文當作一個工具，用語言文字教育學生尊老愛幼，文明禮貌，誠實信用，做一個對社會用的人。這是語文教師的職責，也是整個教育事業的最終目的。