興趣教學使我的數學課堂活了起來

摘要：興趣是學生渴求獲得知識，探索真理而帶有情緒色彩的意向活動，是推動學生認真學習的一種內部動力。不管做任何事情，只要對它有興趣，那么就能達到預期的目的，學習數學也是如此。學習興趣是學生學習的動力、源泉，有了學習興趣，學生便會在學習中產生極高的積極性，進而促進學生主動學習，快樂學習。

關鍵詞：數學；教育；興趣；思維；環境

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）07-070-01

處于小學階段的學生，有著自身的特質，無論是思維上，還是語言表達及其邏輯思維上，都與成年人有著特殊的區別。那么作為小學教師，怎樣引導學生，讓其對數學產生濃厚的興趣，鍛煉其數學邏輯思維能力，以此開發學生的大腦，提高其綜合素質呢，這就需要一個長遠的過程，而不是靠短時間的突擊。作為教師的我們，應當為學生建立一個良好和諧的數學環境，讓生活中的每一個細節都滲透數學思維。

一、利用游戲環境，鍛煉學生數學思維

愛玩是孩子的天性，那么既然愛玩，其中就有一定的游戲規則，這種游戲規則中就包含一定的數學思想在里面，孩子在游戲的過程中，其大腦積極主動思考，教師在這個時候作為引導者，不是批評孩子，而是參與游戲，引導其積極思考，讓學生感受到成功喜悅與樂趣的同時，也感受到數學的作用。

平時小孩子都有愛玩紙牌的游戲，這個時候，可以利用孩子的這個興趣，把孩子分為幾個小組，每組發一副牌，讓小組成員協作把牌上所有的數加起來看得多少，并形成競爭，看那個小組最先算出來，并給予一定的小獎勵。這個時候孩子的積極性就很高，當結果出來的時候，給予正確的獎勵，不正確的則鼓舞他們，孩子都有不服輸的心理，這個時候在每組同學的牌中抽取一個牌，通過計算算出那張被抽取牌的數字是多少，最后在看誰有最簡便的算法算出整副牌數字的和。

這樣的游戲，實際上是加減乘除的練習，就避免了純粹做題的枯燥，把孩子的興趣考慮進來，通常會收到更好的效果，并且孩子們會積極思考，怎樣用最簡便的算法算出得數，這養成了孩子愛動腦筋的習慣，并感受到動腦帶來的便利與好處并學會嘗試用不同的的手段來思考問題，直到找到最簡潔的捷徑。

有心理學家曾經做過實驗，發現孩子都喜歡競爭，在競爭過程中，其思維是積極的，較平時處于最高水平，這個時候他們的思維也是提高得最快的，因此教師可以把整個教學環境設置成充滿競爭與挑戰的環境。

當然拋給孩子的問題要有一定的度，太難了，容易讓孩子的自信心受挫，太簡單了，他們感覺不到成功的樂趣，也鍛煉不到他們的思維。那么這些留給孩子的問題從什么地方而來呢，當然最好是孩子們身邊比較熟悉的東西，這就需要教師平時多一個心眼，有意收集這些其中即蘊含數學思維，又讓孩子們感興趣的問題。

平時我們總是看到練習冊上很多枯燥的問題，那么能不能把這些枯燥的問題轉化為生活中熟悉的事情讓孩子們來解決呢。比如平時孩子們都有購物的習慣，這個時候可以出一些關于買賣的數學問題，并分組看那個組最先做出來，這樣把生活中的東西抽象為數學問題讓孩子們來解決，是“死”的數學問題變“活”。

那么教師在創設環境的時候，應該以怎樣的身份呢，這就得站在學生的角度，尊重學生的理解能力，和同學們一起去探究，去解決。而不是以成年人的思維強加在孩子的身上，當孩子感覺到你是在故作姿態，牽著他們的鼻子走的時候，孩子的叛逆絕對會把你轟下講臺！因此就得以一顆真誠的心去對待學生，用心去傾聽孩子的感受，了解孩子真實的想法，了解他們心中想要的東西，只有成為孩子的朋友，才能夠真正的了解孩子，去創設最有利于他們發展的環境。

孩子的思維具有多方向性，不統一性，這時候就得針對不同的學生設置不同的靈活的數學環境，有的孩子比較異想天開，總是引不到你所要教的知識點上來，總容易想歪，針對這樣的學生，首先就得從他們的想法入手，比如有的小孩挺喜歡網絡游戲，這個時候不應該首先就批評他，而應該就他的興趣問題展開，就得告訴他，要玩就的玩大的，那才是英雄，真正有本事的是那些制作游戲的人，既然會制作游戲，那你在游戲里面就可以得心應手了，要制作游戲就得靠數學思維，數學邏輯。

二、剔除教學環境中的不正之風，保護優良作風

在教學過程中，某些東西會慢慢的潛入學生的內心，并使其人格和追求發生畸形化，有很多同學把學習成為證明自己優秀的手段，而不是出于對學習的興趣，因而導致其學習的動機不純，慢慢的演化為高傲自大，孤僻冷漠。

這個時候教師應當走入他們的內心，矯正他們的靈魂，樹立正確的學習觀念，使之成健康發展，而不是畸形發展。而對于班級上拼搏進取的精神則應當鼓勵，并不斷的上臺階，使學生獲得更大的發展。在教學過程中，即使是學生感興趣的東西，但倘若天天一個樣，學生的審美感未免不會麻痹，因此作為教師的我們，應當意識到自己肩上的責任，不斷學習，不斷挖掘學生的潛能，這樣才能成為永遠受學生歡迎的老師。

三、多角度發散學生的思維

在教學過程中，注重用多種方式教學，而不僅僅只是靠一種傳統式的教學，老師在上面講，學生在下面聽，而應當從不同的角度去刺激學生的大腦，提高學生分析問題，解決問題的能力，提高學生的空間想象力，及其動手能力，以及審美能力等等。總之，好的教學不僅僅只是在課堂上做簡單的討論，而要做到在學校外也能聽到學生為數學問題爭論不休的聲音，那么說明你的教學已經成功了。