化學課堂教學的策略

摘要：中學化學擔負著傳播基礎化學知識，發掘培養化學科研后備人才的重任，因此要學好化學，既要有教師的正確引導，又要有合理科學的教學方式。要提高化學教學質量，增強教學效果以提高學生的學習成績，文章加以闡述。

關鍵詞：中學化學；化學知識；化學課堂；化學教學；策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）07-058-01

化學是一門以實驗為基礎的學科，它是人們不斷在實踐中發現問題、研究問題，從而解決問題的過程中建立起來的。當今世界，化學已同生命科學等多種學科結合起來，形成了眾多的分支學科，化學研究也已深入到眾多領域。

一、激發學生學習化學知識的興趣

1、實驗法

化學是一門以實驗為基礎的學科，可以在教學中通過做一些生動有趣的實驗，激發學生的興趣。

2、設疑法

“學則須疑”，通過設疑引發學生興趣，然后經過討論分析，明白道理，從而提高學生認知能力。

3、競爭法

學習需要營造競爭的氛圍，使壓力變為動力。例如在進行元素化合物教學時，可組織學生進行化學方程式背默比賽，可激發學生學習興趣。

4、開展課外活動法

通過制作教具、模型，舉辦化學講座、化學課外實驗、化學競賽、化學晚會、化學墻報、化學展覽會、參觀與化學有關的工農業部門、進行社會熱點問題的調查、撰寫化學小論文等等活動，讓學生感到所學知識有理有趣。

二、實施創新教學

1、加強雙基教學，為培養學生的創新能力打好堅實基礎。基礎知識和基本技能是培養學生創新能力的必備條件，在平時的課堂教學中教師必須狠抓基礎知識和基本技能教學。

2、加強并補充課堂演示實驗，增加一定數量的學生實驗。要求學生從不同方面，不同視角觀察實驗現象，并進行交流討論，使學生不僅善于發現共同現象，而且更善于發現不同現象。

3、教學中注意培養學生綜合運用各種思維方法的能力。鼓勵學生大膽幻想，善于幻想，并運用各種思維方法積極思考，讓幻想同創新結合起來，培養學生創造思維能力。

4、積極開辟第二課堂，組織學生進行家庭小實驗，成立化學興趣小組，組織化學晚會，舉辦化學講座等。如：在家庭小實驗中增設如何用碘酒鑒別牛奶和米湯。又如：舉辦：“環境與化學”、“食品與化學”專題講座。

5、組織學生參加各種社會實踐，開闊學生視野、豐富學生想象為學生的創造想象打好基礎。

三、實施生活化教學

1、要進行角色轉換，重新給教師和學生定位，要以學生為主體，教師要學會傾聽，欣賞和關注每一個學生。

2、讓學生走進生活，彌補課堂傳授間接經驗的不足，多組織一些貼近生活實際的教學活動，使理論聯系實際，學以致用。

3、致力人文關懷，關愛每一位后進生，要關心幫助他們，以達到共同進步。

四、實施探究性教學

1、樹立新的課堂觀和學生觀

探究性教學改變了人們的教育觀念，明確教師是學生的引導者、組織者和合作者，學生是學習的主人。教師要以學生發展為本的觀念，在重視基礎知識基本技能科學的同時，關注學習方法的形成，情感和態度的培養。

2、利用推理進行探究，在探究中尋找規律

化學反應規律是前人在實踐基礎上總結的科學結論，教學時如果不讓學生了解化學知識的形成過程，不讓學生體驗科學探究的魅力，空洞洞的幾個結論如何能讓學生記住呢？即使學生機械地記住了也不能運用，要讓學生經歷過程，充分發表自己的見解，在思維和推理中誘導學生進行科學的探究。

3、在實驗中進行研究，在研究中獲得體會

化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗在化學教學中起著十分重要的作用，實驗教學是提高化學教學質量的重要環節。由于實驗者或實驗條件的不同，往往得到的實驗產物也不相同，如果對實驗后的產物進行現研究，可激發學生學習的興趣，促進學生思維發展，發揮學生潛能，進一點開發學生的智力，培養學生的創新精神和實踐能力。

4、開展化學課外活動，培養學生探究能力

開展化學課外活動，能鞏固和加深課堂教學的基礎知識，提高實驗操作基本技能，擴大學生的知識領域，激發學生的興趣，調動學生學習化學的積極性，有利于創造性人才的培養。因而根據學生的個人興趣，心理特征、知識層次和能力要求，通過豐富多彩的課外活動，可為學生個性特長的發揮和創新能力的培養提供廣闊空間。

5、開展專題研討式教學，培養學生的創新精神

專題研討式教學，體現化學教學的探究性、實踐性特點。在教學中設置一些新穎、活潑、有探究價值的問題，讓學生自學、討論、查閱資料，提問、質疑和嘗試解決問題，安排學生進行交流和溝通。允許學生各抒已見，并且答案是開放式的而不唯一。通過這樣的教學，能培養學生開放性思維和創新精神。

總之，在化學教學中，我們需要采用正確的教學方法，使課堂變得“活而有序、活而有度、活而有效”， 激發學生的學習熱情、興趣和強烈的求知欲，不斷開拓學生的思維，培養學生的能力，開發學生智力，促使學生在知、能、創三方面實現和諧并進，從而培養出跨世紀的創造型人才。